Спосіб вимірювання мотивації слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп’ютерному середовищі

Реферат: Спосіб вимірювання мотивації слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі, при якому сигнал оцінки мотивації формується як добуток сигналу, пропорційного часу, витраченому на вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі навчання, на сигнал, пропорційний інтерактивній насиченості, виявленої слухачем у процесі вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний оцінці, яка була одержана в процесі тестування слухача у поточному сеансі навчання, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, і на сигнал, пропорційний часу, витраченому на сеанс тестування. Отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний співвідношенню тривалості сеансу тестування та тривалості сеансу навчання. UA 80972 U (12) UA 80972 U UA 80972 U 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 Корисна модель належить до області вимірювальної техніки та може бути використана для вимірювання мотивації слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі. Відомо спосіб вимірювання мотивації студентів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі, при якому сигнал оцінки мотивації формується як добуток сигналу, пропорційного часу, витраченому на вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі навчання, на сигнал, пропорційний інтерактивній насиченості, виявленої студентом у процесі вивчення цього навчального матеріалу, і на сигнал, пропорційний оцінці, яка була одержана в процесі тестування студента у поточному сеансі навчання, а також отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний часу, витраченому на сеанс тестування [див. патент України № 75249, G09B 19/00, опубл. 26.11.2012, бюл. № 22]. Цей спосіб вибрано за найближчий аналог. Недоліком відомого способу вимірювання мотивації студентів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі є суттєва помилка вимірювання мотивації слухачів до навчання, яка виникає внаслідок відсутності в сигналі оцінки мотивації сигналу, пропорційного співвідношенню тривалості сеансу тестування та тривалості сеансу навчання, оскільки цей сигнал характеризує якість засвоєння слухачем навчального матеріалу. В основу корисної моделі поставлено задачу вдосконалення способу вимірювання мотивації слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі шляхом того, що сигнал мотивації формують як добуток семи сигналів, що забезпечить підвищення точності вимірювання мотивації слухачів до навчання. Поставлена задача вирішується тим, що в способі вимірювання мотивації слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі, при якому сигнал оцінки мотивації формується як добуток сигналу, пропорційного часу, витраченому на вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі навчання, на сигнал, пропорційний інтерактивній насиченості, виявленої слухачем у процесі вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний оцінці, яка була одержана в процесі тестування слухача у поточному сеансі навчання, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, і на сигнал, пропорційний часу, витраченому на сеанс тестування, згідно з корисною моделлю, отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний співвідношенню тривалості сеансу тестування та тривалості сеансу навчання. Суть корисної моделі пояснюється блок-схемою алгоритму, що зображає здійснення способу вимірювання мотивації слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі, що містить блок 1 вимірювання тривалості сеансу навчання, блок 2 вимірювання обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі навчання, блок 3 вимірювання інтерактивної насиченості, виявленої слухачем у процесі вивчення навчального матеріалу, блок 4 оцінювання тестування, блок 5 вимірювання обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, блок 6 вимірювання тривалості сеансу тестування, блок 7 вимірювання співвідношення тривалості сеансу тестування та тривалості сеансу навчання та обчислювальний блок 8. Спосіб вимірювання мотивації слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі здійснюється наступним чином. З виходу блоків 1-7 сигнали Smp, Sоі, Sіп, Som, Sim, Smm, Ssmm пропорційні відповідно тривалості сеансу навчання студента, обсягу інформації, що проходить через екран монітора, інтерактивної насиченості, виявленої слухачем за цей час, оцінці, одержаної слухачем у процесі тестування, .обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, тривалості сеансу тестування та співвідношення тривалості сеансу тестування та тривалості сеансу навчання надсилають на входи 1-7 обчислювального блока 8. В обчислювальному блоці 8 формують вихідний сигнал мотивації слухача до навчання Sвих, рівний за величиною добуткові всіх семи вимірювальних сигналів Smp, Sоі, Sіп, Som, Sim, Smm, Ssmm. Пропонована корисна модель дозволить здійснювати оцінювання мотивації слухача до вивчення навчальних дисциплін більш об'єктивно, що сприятиме підвищенню ефективності навчального процесу. 1 UA 80972 U ФОРМУЛА КОРИСНОЇ МОДЕЛІ 5 10 Спосіб вимірювання мотивації слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі, при якому сигнал оцінки мотивації формується як добуток сигналу, пропорційного часу, витраченому на вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі навчання, на сигнал, пропорційний інтерактивній насиченості, виявленої слухачем у процесі вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний оцінці, яка була одержана в процесі тестування слухача у поточному сеансі навчання, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, і на сигнал, пропорційний часу, витраченому на сеанс тестування, який відрізняється тим, що отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний співвідношенню тривалості сеансу тестування та тривалості сеансу навчання. Комп’ютерна верстка Л. Бурлак Державна служба інтелектуальної власності України, вул. Урицького, 45, м. Київ, МСП, 03680, Україна ДП “Український інститут промислової власності”, вул. Глазунова, 1, м. Київ – 42, 01601 2