Спосіб вимірювання мотивації студентів, слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп’ютерному середовищі

Реферат: Спосіб вимірювання мотивації студентів, слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі включає формування сигналу оцінки мотивації як добуток сигналу, пропорційного часу, витраченого на вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі навчання, на сигнал, пропорційний інтерактивній насиченості, виявленій студентом, слухачем у процесі вивчення цього навчального матеріалу, і на сигнал, пропорційний оцінці, яка була одержана в процесі тестування студента, слухача у поточному сеансі навчання, а також множення отриманого сигналу на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, вихідний сигнал мотивації студента, формування слухача до навчання з урахуванням вагових коефіцієнтів кожного з вхідних сигналів. Отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний часу, витраченому на сеанс тестування з урахуванням його вагомості. UA 90208 U (54) СПОСІБ ВИМІРЮВАННЯ МОТИВАЦІЇ СТУДЕНТІВ, СЛУХАЧІВ ДО НАВЧАННЯ ПРИ РОБОТІ В ІНТЕРАКТИВНОМУ КОМП'ЮТЕРНОМУ СЕРЕДОВИЩІ UA 90208 U UA 90208 U 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 Корисна модель належить до області вимірювальної техніки та може бути використана для вимірювання мотивації студентів, слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі. Відомо спосіб вимірювання мотивації студентів, слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі, при якому сигнал оцінки мотивації формується як добуток сигналу, пропорційного часу, витраченого на вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі навчання, на сигнал, пропорційний інтерактивній насиченості, виявленій студентом, слухачем у процесі вивчення цього навчального матеріалу, і на сигнал, пропорційний оцінці, яка була одержана в процесі тестування студента, слухача у поточному сеансі навчання, а також отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, вихідний сигнал мотивації студента, слухача до навчання формують з урахуванням вагових коефіцієнтів кожного з вхідних сигналів [див. патент України № 79225, G09B19/00, опубл. 10.04.2013, бюл. № 7]. Цей спосіб обрано як найближчий аналог. Недоліком найближчого аналогу є суттєва помилка вимірювання мотивації студентів, слухачів до навчання, яка виникає внаслідок відсутності в сигналі оцінки мотивації сигналу, пропорційного часу, витраченого на сеанс тестування, оскільки цей сигнал характеризує інтенсивність процесу тестування. В основу корисної моделі поставлено задачу вдосконалення способу вимірювання мотивації студентів, слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі шляхом того, що сигнал мотивації формують як добуток шести сигналів, що забезпечить підвищення точності вимірювання мотивації студентів до навчання. Поставлена задача вирішується тим, що в способі вимірювання мотивації студентів, слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі, при якому сигнал оцінки мотивації формується як добуток сигналу, пропорційного часу, витраченого на вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі навчання, на сигнал, пропорційний інтерактивній насиченості, виявленій студентом, слухачем у процесі вивчення цього навчального матеріалу, і на сигнал, пропорційний оцінці, яка була одержана в процесі тестування студента, слухача у поточному сеансі навчання, а також отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, вихідний сигнал мотивації студента, слухача до навчання формують з урахуванням вагових коефіцієнтів кожного з вхідних сигналів, згідно з корисною моделлю, отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний часу, витраченому на сеанс тестування з урахуванням його вагомості. Суть корисної моделі пояснюється блок-схемою алгоритму, що зображає здійснення способу вимірювання мотивації студентів, слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі, що містить блок 1 вимірювання тривалості сеансу навчання, блок 2 вимірювання обсягу інформації у процесі навчання, блок 3 вимірювання інтерактивної насиченості, блок 4 оцінювання тестування, блок 5 вимірювання обсягу інформації у процесі тестування, блок 6 вимірювання тривалості сеансу тестування, блок 7 визначення вагових коефіцієнтів та обчислювальний блок 8. Спосіб вимірювання мотивації студентів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі здійснюється наступним чином. З виходу блоків 1-6 сигнали Smр, Soi, Sin, Som, Sim, Smm, пропорційні відповідно тривалості сеансу навчання студента, обсягу інформації, що проходить через екран монітора, інтерактивній насиченості, виявленій студентом, слухачем за цей час, оцінці, одержаній студентом, слухачем у процесі тестування, обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, та тривалості сеансу тестування, надсилають на входи 1-6 обчислювального блока 8. В обчислювальному блоці 8 формують вихідний сигнал мотивації студента до навчання Sвих, рівний за величиною добуткові всіх шести вимірювальних сигналів Smр, Soi, Sin, Som, Sim, Smm з урахуванням вагових коефіцієнтів, величини яких встановлюються у блоці 7 визначення вагових коефіцієнтів та подаються на додаткові входи обчислювального блока 8. Пропонована корисна модель дозволить здійснювати оцінювання мотивації студента, слухача до вивчення навчальних дисциплін більш об'єктивно, що сприятиме підвищенню ефективності навчального процесу. 1 UA 90208 U ФОРМУЛА КОРИСНОЇ МОДЕЛІ 5 10 15 Спосіб вимірювання мотивації студентів, слухачів до навчання при роботі в інтерактивному комп'ютерному середовищі, при якому сигнал оцінки мотивації формується як добуток сигналу, пропорційного часу, витраченого на вивчення навчального матеріалу, на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі навчання, на сигнал, пропорційний інтерактивній насиченості, виявленій студентом, слухачем у процесі вивчення цього навчального матеріалу, і на сигнал, пропорційний оцінці, яка була одержана в процесі тестування студента, слухача у поточному сеансі навчання, а також отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний обсягу інформації, що пройшла через монітор у процесі тестування, вихідний сигнал мотивації студента, слухача до навчання формують з урахуванням вагових коефіцієнтів кожного з вхідних сигналів, який відрізняється тим, що отриманий сигнал додатково множать на сигнал, пропорційний часу, витраченому на сеанс тестування з урахуванням його вагомості. 2 UA 90208 U Комп’ютерна верстка О. Рябко Державна служба інтелектуальної власності України, вул. Урицького, 45, м. Київ, МСП, 03680, Україна ДП “Український інститут промислової власності”, вул. Глазунова, 1, м. Київ – 42, 01601 3