Навчальний посібник

1. Навчальний посібник, який містить аркуші, що є носіями інформації щодо навчального курсу, з надрукованими на них рукописними літерами, аркуші з прозорого паперу, призначені для накладання поверх аркушів-носіїв інформації щодо навчального курсу і обведення контурів літер відповідно до завдання, і засоби для кріплення аркушів з прозорого паперу до аркушівносіїв інформації щодо навчального курсу, який відрізняє ться тим, що щонайменше один з аркушів-носіїв інформації щодо навчального курсу 3 30696 надрукованими на них рукописними літерами, аркуші з прозорого паперу, призначені для накладання поверх аркушів-носіїв інформації щодо навчального курсу і обведення контурів літер відповідно до завдання, і засоби для кріплення аркушів з прозорого паперу до аркушівносіїв інформації щодо навчального курсу, згідно з корисною моделлю, щонайменше один з аркушівносіїв інформації щодо навчального курсу містить зображення предметів чи об'єктів природи, причому фрагменти зображень предметів чи об'єктів природи виконані у вигляді рукописних літер. Фрагменти зображень предметів чи об'єктів природи можуть бути виконані у вигляді елементів рукописних літер. Фрагменти зображень предметів чи об'єктів природи можуть бути виконані у ви гляді цифр. Доцільно, щоб літера, яка є фрагментом зображення предмета чи об'єкта природи, була початковою літерою назви зображеного предмета чи об'єкта природи. Найкраще, щоб аркуші з прозорого паперу були складені поперемінно з аркушами-носіями інформації щодо навчального курсу і зброшуровані за допомогою скоб. Пропонований навчальний посібник забезпечує ефективне формування графічних навичок і підвищення рівня загального розвитку учнів завдяки застосуванню аркушів-носіїв інформації щодо навчального курсу, які містять зображення предметів чи об'єктів природи, зінтегровані з рукописними літерами. Залучення до процесу копіювання літер додаткових розумових операцій, як то: аналіз зображення, ідентифікація зображеного предмета чи об'єкта природи та його назви, пошук та ідентифікація графічного знака (літери, елемента літери чи цифри) сприяє створенню чіткого диференційованого образу гра фічного знака, формуванню навичок упізнавання графічного знака і його складових елементів. При цьому в процесі оволодіння технікою письма одночасно активізуються розумова діяльність і творча уява учня, в доступній для сприйняття формі набуваються знання щодо предметів і явищ навколишнього середовища. Додатковою перевагою пропонованого навчального посібника є жорстке з'єднання аркушів-носіїв інформації щодо навчального курсу і аркушів з прозорого паперу між собою, що обмежує можливість їх взаємного переміщення і дозволяє працювати з калькою зручно і якісно. Суть корисної моделі пояснюється кресленням, на якому представлено навчальний посібник в розгорнутому вигляді. В конкретному прикладі здійснення корисної моделі навчальний посібник містить аркуші 1, які є носіями інформації щодо навчального курсу, з надрукованими на них рукописними літерами і аркуші 2 з прозорого матеріалу, наприклад, з кальки, призначені для накладання на аркуші 1 і обведення контурів літер відповідно до завдання. Формати аркушів 1 і 2 є ідентичними. Щонайменше один з аркушів 1 містить зображення предметів чи 4 об'єктів природи, фрагменти котрих виконані у вигляді рукописних літер, або елементів рукописних літер, або цифр. Аркуші 1 складені поперемінно з аркушами 2 і зброшуровані за допомогою скоб 3. В процесі роботи з навчальним посібником учень спочатку розглядає предмет чи об'єкт природи, зображений на аркуші 1, упізнає його і згадує назву, після чого ідентифікує графічний знак. Потім накладає поверх аркуша 1 аркуш 2 з кальки і обводить контур ідентифікованої літери. Пропонований навчальний посібник цілком відповідає наочно-образному характеру мислення дітей 6-7 років. Застосування посібника забезпечує ефективне формування графічних навичок і підвищення рівня загального розвитку учнів.