Спосіб корекції порушень ходьби в процесі її формування та відновлення

Спосіб корекції порушень ходьби в процесі її формування та відновлення, який полягає у вико Винахід має відношення до реабілітації (лікувальна фізкультура та корекційна педагогіка) Може використовуватися при формуванні статичнолокомоторних функцій у людей з наслідками поєднаних уражень нервової системи та опорнорухового апарата (дитячі церебральні паралічі, інсульти, полірадікулоневріти, менінгоенцефаліти тощо) При формуванні та відновленні навичок ходьби використовують як основні засоби корекції й порушень різноманітні додаткові опорні пристосування На різних стадіях навчання, як правило користуються нерухомими опорними пристосуваннями (бруси, лави) та пересувними опорними (роликові або переносні ходуни), що мають збільшену площу опори і ВІДПОВІДНО підвищену СТІЙКІСТЬ На ПІЗНІШИХ стадіях навчання ходьбі корис туються переносними роздільними опорними пристосуваннями, які відрізняються один від одного різним рівнем СТІЙКОСТІ При подальшому удосконаленні навичок ходьби опорні пристосування замінюють складнішими для хворого, тим самим знижуючи рівень їх компенсаційних можливостей В практиці реабілітації переносна стійка одиночна опора має вигляд тростини на чотирьох ніжках, що дозволяє збільшити площу опори і ВІДПОВІДНО підвищити рівень й СТІЙКОСТІ Після ТОГО, ЯК пацієнт опанував ходьбу за допомогою цього засобу опори, йому пропонують ходити за допомогою менш стійкої опори, котра, як правило, є пристосуванням, найчастіше відомим в медицині і в реабілітації як тростина [Вернер Д Реабилитация детейинвалидов Пер с англ — М 1995 — 654 с , Joyce BM, Kirby RL Canes, crutches and walkers American Family Physician, 1999, 43 (2) 535-42] ристанні пацієнтом стійких опорних пристосувань при подальшому переході після удосконалення навичок ходьби на нестійку опору типу тростини, який відрізняється тим, що додатково використовується перехідна стійка переносна опора у вигляді П-подібної жорсткої конструкції Але, як засвідчує практика, такий перехід викликає великі труднощі, які пов'язані зі страхом, особливо у дітей Дітям, ЯК правило, дуже складно виконувати ходьбу з нестійкою опорою відразу ж Повторення ходіння після невдалої спроби викликає у дитини страх перед падінням, тому діти у більшості випадків відмовляються виконувати завдання Як наслідок цього, формування у хворого статично-локомоторних функцій дуже уповільнене, що веде за собою зниження ефективності процесу реабілітації Впровадження в практику реабілітації розробленої нами П-подібної опори, яка являє собою жорстку конструкцію, котра дозволяє зробити перехід від одної вищезазначеної стадії навчання до іншої "м'яким", менш різким, практично непомітним для хворого, що дасть можливість прискорити процес опанування ходьби за допомогою нестійкої опори (тростини) (фігура) Це можна пояснити конструктивними особливостями цього пристосування, які дозволяють частково компенсувати дефіцит реакцій рівноваги в залежності від того, як опора розміщена по відношенню до пацієнта Після ТОГО, ЯК пацієнт опанував ходьбу за допомогою стійкої опори (тростина на трьох або чотирьох ніжках), йому пропонується ходити, користуючись розробленою нами опорою Цим пристосуванням при ходьбі можна користуватися, розміщуючи його перед собою, спираючись на опору обома руками, або ж збоку від себе, спираючись на опору одною рукою чи навіть обома руками при користуванні двома опорами водночас Вид того, як розміщена опора по відношенню до тулуба, а це визначає методист в залежності від рівня сформованості у пацієнта реакції рівноваги, ю 59147 залежать компенсаторні можливості нашого пристосування При розміщенні П-подібної опори перед пацієнтом СТІЙКІСТЬ забезпечується тільки у фронтальній площині, для збереження рівноваги у взаємо перпендикулярній сагітальній площині пацієнт змушений докладати певних зусиль І, навпаки, при розміщенні опори збоку від пацієнта ком Комп'ютерна верстка А Крулевський пенсація рівноваги здійснюється тільки в сагітальній площині В результаті застосування пропонованої опори зростає рівень статокшетичноі СТІЙКОСТІ пацієнта, що забезпечує готовність його до навчання на наступному етапі з використанням вже складнішої нестійкої опори Підписано до друку 05 09 2003 Тираж39 прим Міністерство освіти і науки України Державний департамент інтелектуальної власності, Львівська площа, 8, м Київ, МСП, 04655, Україна ТОВ "Міжнародний науковий комітет", вул Артема, 77, м Київ, 04050, Україна