Модель зуба для тренування стоматологів

Модель зуба для тренування стоматологів, що містить природний зуб жорстко закріплений з виступанням у корпусі, заповненому фіксуючою масою, яка відрізняється тим, що фіксуючу масу виконано прозорою. (19) (21) u200511306 (22) 29.11.2005 (24) 17.04.2006 (46) 17.04.2006, Бюл. № 4, 2006 р. (72) Хоменко Лариса Олександрівна, Біденко Наталія Василівна, Остапко Олена Іванівна, Шматко Володимир Іванович, Сороченко Григорій Валерійович, Сороченко Наталія Олександрівна 3 для фіксуючої маси є, на наш погляд, недоцільним, оскільки може внести похибку в процес подальшого аналізу рентгенівських знімків. В основу корисної моделі покладено завдання такого удосконалення моделі для тренування стоматологів, при якому за рахунок того, що апікальна частина коренів зуба принаймні на третину виходить за межі фіксуючої маси досягається можливість візуального контролю апікального отвору кореня зуба, внаслідок чого з'являється можливість максимального набуття або удосконалення навичок по механічній та антисептичній обробці і пломбуванню кореневого каналу, а саме його апікальної частини, тому що саме обробка апікальної частини кореня є найбільш важливим етапом ендодонтичного втручання. Для вирішення цього завдання у моделі зуба для тренування стоматологів, що містить природний зуб жорстко закріплений з виступанням у корпусі, заповненому непрозорою фіксуючою масою згідно корисної моделі апікальна частина коренів зуба принаймні на третину виходить за межі фіксуючої маси. Завдяки такому виконанню моделі зуба для тренування стоматологів можна здійснювати візуальний контроль безпосередньо апікального отвору кореня зуба і тому максимально здобувати або удосконалювати навички по механічній та антисептичній обробці і пломбуванню кореневого каналу. Можливість контролю процесу правильної обробки кореневого каналу, а саме його апікальної частини, є найбільш важливою ендодонтичною маніпуляцією тому, що правильно запломбований канал повинен містити пломбувальну масу по всьому каналу, без розривів і виходу маси в навколозубний простір. Цього можна досягти тільки шляхом багаторазових повторень на моделі, наближеній до реальної, що відтворено у пропонованій моделі. Подібне удосконалення зробить навчальний процес більш ефективним. На кресленні представлений загальний вид пропонованої моделі в розрізі. Пропонована модель містить природний зуб 1. Зуб 1 закріплений у корпусі 2, як корпус 2 викорис 13980 4 тано поршень шприца, заповненого фіксуючою масою 3. Зуб 1 встановлений у фіксуючій масі 3 із виступанням апікальної частини 4 коренів зуба 1 за межі фіксуючої маси 3. У процесі навчання на такій моделі зубний канал пломбується. Оптимальним варіантом при цьому є максимально повне заповнення кореневого каналу до фізіологічного апікального отвору. Але при цьому також можуть бути і несприятливі результати: пломбувальна маса заповнить частину каналу; весь канал, але з пропусками, а також можливий випадок, коли частина пломбувальної маси виходить із зубного каналу в навколозубний простір, що може іноді спостерігатись при навчанні студентів. Результати навчального процесу можна проконтролювати на рентгенівському зображенні, або в деяких випадках візуально. Приведено варіант рішення пропонованої моделі: з одноразового шприца ємністю 2,5 мл або 10 мл виймається поршень. За допомогою гільйотинного ножа відрізається (перпендикулярно корпусові) конус для насадки голки та 2-3мм від довжини циліндру. Зі сторони відрізаної частини циліндру встановлюється поршень у циліндр на глибину, що відповідає довжині кореня зуба. На поверхню поршня наноситься шар розм'якченого стоматологічного воску висотою 3-4мм. Цей шар ущільнюється за допомогою допоміжнього поршня. Порожнина корпуса оброблюється олією (для подальшого легкого розбирання моделі). Установлюється зуб у фіксуючу масу таким чином, щоби верхівка зуба торкалася поршня, попередньо запечатується верхівка зуба воском, аби фіксуюча маса не попадала в нього. Після застигання фіксуючої маси виймається поршень, видаляється віск за допомогою гарячої води при температурі 80-90С°. Установлюється поршень на попереднє місце. Багаторазове повторення навчального завдання на пропонованій моделі розвиває навички практичної роботи в умовах, наближених до реальних, що підвищує ефективність навчального процесу. 5 Комп’ютерна верстка Д. Дорошенко 13980 6 Підписне Тираж 26 прим. Міністерство освіти і науки України Державний департамент інтелектуальної власності, вул. Урицького, 45, м. Київ, МСП, 03680, Україна ДП “Український інститут промислової власності”, вул. Глазунова, 1, м. Київ – 42, 01601