Спосіб поліпшення засвоєння навчального матеріалу студентами вищих навчальних закладів

Спосіб поліпшення засвоєння навчального матеріалу студентами вищих навчальних закладів шляхом виділення ключової інформації у спеціалізованій навчальній літературі, який відрізняється тим, що меті у спеціалізованій навчальній літературі присвоюють червоний колір, яка складає 40% основної інформації, завданням у спеціалізованій навчальній літературі присвоюють жовтий колір, 3 32936 ких як сприйняття, емоцій, волі та інших. Процес поєднання пам'яті з іншими сферами є фізіологічно обґрунтованим. Найбільш близьким за технічною сутністю та результатом, що досягається є спосіб, який полягає у виділенні ключової інформації у спеціалізованій навчальній літературі за допомогою вербальних компонентів (слів) [2]. Спільні суттєві ознаки прототипу та корисної моделі, що заявляється: проводять виділення ключової інформації у спеціалізованій навчальній літературі. Однак, при цьому способі проводиться напруження двох систем - зорового та слухового аналізатору. Враховуючи останні сучасні статистичні данні, можна зробити висновок, що для більшості студентів ви щих навчальних закладів є проблемою напруження одразу двох систем. Тому необхідно ефективно напружувати зорову систему організму. В основу корисної моделі поставлено задачу поліпшення засвоєння навчального матеріалу студентами вищих навчальних закладів, що дозволяє значно підвищити ефективність засвоєння навчального матеріалу студентами вищих навчальних закладів, підвищити кваліфікаційний рівень майбутніх вип ускників вищих навчальних закладів, їх конкурентоспроможність на відкритому ринку праці згідно європейських стандартів якості кваліфікації спеціалістів. Поставлена задача вирішується тим, що у способі, який включає виділення ключової інформації у спеціалізованій навчальній літературі, новим є те, що меті у спеціалізованій навчальній літературі присвоюють червоний колір, яка складає 40% основної інформації, завданням у спеціалізованій навчальній літературі присвоюють жовтий колір, які складають 30% основної інформації, висновкам у спеціалізованій навчальній літературі присвоюють зелений колір, які складають 30% основної інформації, потім додатково проводять комп'ютерну електроенцефалографію і оцінюють фонову активність. При цьому при виділенні мети, завдань, висновків у спеціалізованій навчальній літературі відповідними кольорами за допомогою кольорових маркерів «Schneider job» виробництва Німеччини, наявності більше 50% альфа - ритму на фоновій електроенцефалограмі при проведенні комп'ютерної електроенцефалографії поліпшується засвоєння навчального матеріалу студентами вищи х навчальних закладів. Причинно - наслідковий зв'язок між сукупністю ознак, що заявляються, за технічним результатом полягає у такому, що за наявності виділення ключової інформації у спеціалізованій навчальній літературі, присвоєнні меті у спеціалізованій навчальній літературі червоного кольору, яка складає 40% основної інформації, присвоєнні завданням у спеціалізованій навчальній літературі жовтого кольору, які складають 30% основної інформації, присвоєнні висновкам у спеціалізованій навчальній літературі зеленого кольору, які складають 30% основної інформації, при виділенні мети, завдань, висновків у спеціалізованій навчальній літературі відповідними кольорами за допомогою 4 кольорових маркерів «Schneider job» виробництва Німеччини, проведенні комп'ютерної електроенцефалографії і оцінці фонової активності нами запропоновано спосіб поліпшення засвоєння навчального матеріалу студентами вищи х навчальних закладів. Завдяки використанню цього алгоритму значно підвищується ефективність засвоєння навчального матеріалу студентами вищих навчальних закладів, підвищується кваліфікаційний рівень майбутніх вип ускників вищих навчальних закладів, їх конкурентоспроможність на відкритому ринку праці згідно європейських стандартів якості кваліфікації спеціалістів. Спосіб здійснюють таким чином. Проводять виділення ключової інформації у спеціалізованій навчальній літературі. Меті у спеціалізованій навчальній літературі присвоюють червоний колір, яка складає 40% основної інформації, завданням у спеціалізованій навчальній літературі присвоюють жовтий колір, які складають 30% основної інформації, висновкам у спеціалізованій навчальній літературі присвоюють зелений колір, які складають 30% основної інформації, потім додатково проводять комп'ютерну електроенцефалографію і оцінюють фонову активність. При цьому при виділенні мети, завдань, висновків у спеціалізованій навчальній літературі відповідними кольорами за допомогою кольорових маркерів «Schneider job» виробництва Німеччини, наявності більше 50% альфа - ритму на фоновій електроенцефалограмі при проведенні комп'ютерної електроенцефалографії поліпшується засвоєння навчального матеріалу студентами вищих навчальних закладів. Приклад Студентка К., 20 років, проходить навчання у Київському університеті права Національної Академії наук України. При застосуванні спеціалізованої навчальної літератури студенткою запропонований такий спосіб. Меті, яка складала 40% основної інформації, у спеціалізованій навчальній літературі присвоюється червоний колір, завданням, які складали 30% основної інформації, у спеціалізованій навчальній літературі присвоюється жовтий колір, висновкам, які складали 30% основної інформації, у спеціалізованій навчальній літературі присвоюється зелений колір. Проводилася комп'ютерна електроенцефалографія із визначенням фонової активності. При цьому при виділенні мети, завдань, висновків у спеціалізованій навчальній літературі відповідними кольорами за допомогою кольорових маркерів «Schneider job» виробництва Німеччини, наявності більше 50% альфа ритму на фоновій електроенцефалограмі при проведенні комп'ютерної електроенцефалографії, студенткою якісно засвоюється навчальний матеріал, повно розкриваються причинно - спадкові зв'язки між пунктами навчального матеріалу. Це дозволяє на момент складання кваліфікаційного іспиту або екзамену за відповідними предметами практично на "відмінно" володіти навчальним матеріалом та його запам'ятовувати на досить тривалий час. Завдяки використанню цього алгоритму значно підвищується ефективність засвоєння навчального матеріалу студентами вищих навчальних за 5 32936 кладів, підвищується кваліфікаційний рівень майбутні х випускників вищих навчальних закладів, їх конкурентоспроможність на відкритому ринку праці згідно європейських стандартів якості кваліфікації спеціалістів. Комп’ютерна в ерстка О. Рябко 6 Список літератури: 1. Вейн A.M., Каменецкая Б.И. Память человека. - М, 1973. - С.85. 2. Немов Р.С. Психология. - Москва, "Просвещение", "Владос". - Кн.. 1. - 1995.-С.184-220. Підписне Тираж 26 прим. Міністерство осв іт и і науки України Держав ний департамент інтелектуальної в ласності, вул. Урицького, 45, м. Київ , МСП, 03680, Україна ДП “Український інститут промислов ої в ласності”, вул. Глазунова, 1, м. Київ – 42, 01601