Спосіб діагностики рівня соціальної активності студента

Спосіб діагностики рівня соціальної активності студента, що включає використання методики Г.А. 3 протягом 3 хвилин за допомогою автоматизованої системи дослідження особистості, яка включає методику Г.А. Амінєва. Суть способу діагностики полягає у тому, що респонденту пропонується виконати послідовність операцій за допомогою комп'ютера, здійснюючи свій вибір курсором. Перед початком тестування експериментатор проводить інструктаж, знайомить респондента з метою дослідження, правилами проведення тестування. Перед початком роботи на екрані монітора висвітлюється відповідна інструкція щодо тестування. Протягом тестування експериментатор знаходиться в аудиторії, підтримуючи комфортну атмосферу (зокрема зберігаючи тишу, слідкуючи за відсутністю сторонніх осіб в аудиторії), відповідаючи на запитання, які можуть виникати в ході діагностування, при цьому залишаючись на відстані, тим самим не створюючи дискомфортних умов респондентові. Отже, спосіб діагностики рівня соціальної активності студента, який здійснюється за допомогою автоматизованої системи досліджень особистості, включає набір технічних і програмних засобів, що забезпечують інструктаж респондента про порядок уведення паспортних даних та проведення дослідження, автоматизує пред'явлення запитань респонденту, проводить аналіз його відповідей, виведення результатів дослідження на екран комп'ютера для вивчення динаміки їх зміни (при систематичних тестуваннях, наприклад, протягом декількох років навчання у вищому закладі освіти), проведення аналізу отриманих результатів з оцінкою обстежування студента. За результатами тестування автоматизована комп'ютерна система видає інформацію про: кількісні показники соціальної активності студента у балах по шкалі (2,0 - 2,0 бали) і при значенні > 1,5 балів діагностують категорію «активіст»; > 0,5 - 1,5 бали - «здоровий пасив»; > 0 - 0,5 балів - «індиферентний пасив»; > -1,5 до 0 балів -«пасивний дезорганізатор», < -1,5 балів - «активний дезорганізатор» та роздруківку з повідомленням про анкетні дані респондента, час, який витрачено досліджуваним на відповіді, рівень соціальної активності студента за методикою Г.А. Амінєва: «активіст», «здоровий пасив», «пасивний дезорганізатор», «індиферентний пасив», «активний дезорганізатор». При цьому відповіді на питання тесту дають можливість охарактеризувати студента, його самостійність, колективізм, щирість, дисциплінованість. Спосіб діагностики рівня соціальної активності студента істотно полегшує роботу з тестами та обробку отриманих результатів, значно скорочує час тестування, підвищує достовірність відповідей респондента за рахунок виключення безпосереднього контакту з дослідником, який міг би створювати певний емоційний фон під час тестування. Зважаючи на те, що в основу запропонованого способу діагностики рівня соціальної активності 41661 4 студента покладено об'єктивну та універсальну психодіагностичну методику, яка адекватно відображає рівень соціальної активності студента, можливе ефективне використання даного способу діагностики в експериментальній роботі з психології, гігієни, фізіології, екології людини; з метою визначення лідерських якостей особистості; професійного відбору; організації праці і відпочинку особистості; прогнозування поведінки особистості в стресових ситуаціях. Відмінними особливостями способу, що заявляється, є швидке і зручне проведення діагностики студента за допомогою автоматизованої системи наукових досліджень, яка дозволяє не тільки накопичувати інформацію про рівень соціальної активності студента, але й аналізувати її, відстежувати динаміку, збагачувати знаннями самого студента про розвиток його особистості, про поведінку у стресі, про пізнання самого себе. Спосіб дозволяє діагностувати психофізіологічний стан, депресивні тенденції, з метою відновлення або створення психологічного захисту від життєвих та професійних криз, порушень особистісної стабільності та надання подальших рекомендацій коректного управління функціональним станом та властивостями людини на основі знань про шляхи її адаптації. За відомими літературними даними такий спосіб діагностики рівня соціальної активності студентів не відомий. Отже, наше дослідження є вкрай актуальним і необхідним, оскільки застосування запропонованого способу для діагностики студентів є важливою умовою для розуміння мотиваційних механізмів, визначення лідерських якостей особистості, запобігання стресам, полегшення адаптації до чинників оточуючого середовища, створення умов для оптимальної працездатності особистості. Результати проведеного дослідження можуть бути впроваджені в організації навчального процесу у вищих навчальних закладах освіти. Отримані результати дозволяють рекомендувати спосіб, що заявляється, для впровадження у закладах освіти. Джерела інформації: 1. Аминев Г.А., Трускалов В.В. Флуктуации вызванного потенциала и социальная адаптация личности // Физиология человека. - 1984. - Т. 10. №3.-С.465-468. 2. Кузьмина К.И., Семик Т.М., Карпинка Е.С. Тюпанский В.Г. Автоматизированная система для диагностики и управления надежностью пользователя компьютера на основе междисциплинарного социопсихофизиологического подхода // Психолого-педагогічні аспекти освіти. Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. - Харків. - 2003. №4. - С. 90-96. 5 Комп’ютерна верстка Л. Купенко 41661 6 Підписне Тираж 28 прим. Міністерство освіти і науки України Державний департамент інтелектуальної власності, вул. Урицького, 45, м. Київ, МСП, 03680, Україна ДП “Український інститут промислової власності”, вул. Глазунова, 1, м. Київ – 42, 01601