Пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп’ютеризованій освітній системі

Реферат: Пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі містить навчаючий та обчислювальний блоки. Вихід навчаючого блока підключений до входу обчислювального блока, обчислювальний блок оснащено трьома додатковими входами. На перший додатковий вхід підключено сигнали констант, що характеризують учбовий матеріал, другий додатковий вхід підключено до першого виходу навчаючого блока, а третій додатковий вхід підключено до другого виходу навчаючого блока. Навчаючий блок оснащено входом, до якого підключено сигнали констант, обчислювальний блок оснащено п'ятим входом, підключеним до четвертого виходу навчаючого блока, з якого подається сигнал, пропорційний кількості звернень до системи за допомогою. UA 106576 U (54) ПРИСТРІЙ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ОЦІНКИ МОТИВАЦІЇ УЧНЯ, СТУДЕНТА, СЛУХАЧА ДО НАВЧАННЯ В КОМП'ЮТЕРИЗОВАНІЙ ОСВІТНІЙ СИСТЕМІ UA 106576 U UA 106576 U 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 Корисна модель належить до вимірювальної техніки та може бути використана для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі. Відомий пристрій для формування оцінки мотивації учня до навчання в комп'ютеризованій освітній системі, який містить навчаючий та обчислювальний блоки, при цьому вихід навчаючого блока підключений до входу обчислювального блока, обчислювальний блок оснащено трьома додатковими входами, причому на перший додатковий вхід підключено сигнали констант, що характеризують учбовий, матеріал, другий додатковий вхід підключено до першого виходу навчаючого блока, а третій додатковий вхід підключено до другого виходу навчаючого блока [див. патент України № 17937, G06F 7/06, опубл. 16.10.2006, бюл. № 10]. Цей пристрій обрано за прототип. Недоліком відомого пристрою для формування оцінки мотивації учня до навчання в комп'ютеризованій освітній системі є відсутність урахування при формуванні сигналу оцінки мотивації такого показника, як кількість звернень учня, студента, слухача до системи за допомогою щодо роз'яснень незрозумілих положень при вивченні нового навчального матеріалу. В основу корисної моделі поставлена задача вдосконалення пристрою для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі шляхом того, що навчаючий блок оснащено входом, до якого підключено сигнали констант, обчислювальний блок оснащено четвертим додатковим входом, підключеним до третього виходу навчаючого блока, з якого подається сигнал, пропорційний кількості звернень до системи за допомогою. Це дозволить підвищити точність визначення оцінки мотивації учня, студента, слухача до опанування конкретного навчального фрагменту. Поставлена задача вирішується тим, що у пристрої для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі, який містить навчаючий та обчислювальний блоки, причому вихід навчаючого блока підключений до входу обчислювального блока, обчислювальний блок оснащено трьома додатковими входами, причому на перший додатковий вхід підключено сигнали констант, що характеризують учбовий матеріал, другий додатковий вхід підключено до першого виходу навчаючого блока, а третій додатковий вхід підключено до другого виходу навчаючого блока, згідно з корисною моделлю, навчаючий блок оснащено входом, до якого підключено сигнали констант, обчислювальний блок оснащено четвертим додатковим входом, підключеним до третього виходу навчаючого блока, з якого подається сигнал, пропорційний кількості звернень до системи за допомогою. Суть корисної моделі пояснюється кресленням, де зображено пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі, що містить навчаючий блок 1 та обчислювальний блок 2. Сигнали констант подаються на перший додатковий вхід 1 обчислювального блока 2 та на додатковий вхід 1 навчаючого блока 1. Пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі працює таким чином. У процесі роботи навчаючої комп'ютеризованої системи учень, студент, слухач знайомиться з одним з фрагментів учбового матеріалу. При цьому з першого виходу 1 навчаючого блока 1 на другий вхід 2 обчислювального блока 2 надходить сигнал ti, пропорційний часу, який учень, студент, слухач затратив на вивчення цього фрагменту. Одночасно з другого виходу 2 навчаючого блока 1 на третій вхід 3 обчислювального блока 2 надходить сигнал αi, пропорційній кількості інтерактивних дій учня, студента, слухача в рамках вивчення цього фрагменту. Якщо учень, студент, слухач зацікавлений навчальним матеріалом, вирішить ознайомитися з додатковими фрагментами (параграфами, розділами і т.п.), сигнал Δi з інформацією про кількість додаткових фрагментів надійде з третього виходу 3 навчаючого блока 1 на четвертий вхід 4 обчислювального блока 2. При зверненнях учня, студента, слухача до системи з метою отримання чітких роз'яснень щодо окремих складних положень навчального матеріалу сигнал ni з інформацією про кількість звернень до системи за допомогою надходить з четвертого виходу 4 навчаючого блока 1 на п'ятий вхід 5 обчислювального блока 2. При закінченні роботи над вивченням учбового матеріалу на виході обчислювального блока 2 з'явиться сигнал Si, пропорційний оцінці мотивації учня, студента, слухача до навчання. Пропонована корисна модель забезпечить підвищення точності визначення оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання. 1 UA 106576 U ФОРМУЛА КОРИСНОЇ МОДЕЛІ 5 10 Пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі, що містить навчаючий та обчислювальний блоки, причому вихід навчаючого блока підключений до входу обчислювального блока, обчислювальний блок оснащено трьома додатковими входами, причому на перший додатковий вхід підключено сигнали констант, що характеризують учбовий матеріал, другий додатковий вхід підключено до першого виходу навчаючого блока, а третій додатковий вхід підключено до другого виходу навчаючого блока, який відрізняється тим, що навчаючий блок оснащено входом, до якого підключено сигнали констант, обчислювальний блок оснащено п'ятим входом, підключеним до четвертого виходу навчаючого блока, з якого подається сигнал, пропорційний кількості звернень до системи за допомогою. Комп’ютерна верстка А. Крижанівський Державна служба інтелектуальної власності України, вул. Василя Липківського, 45, м. Київ, МСП, 03680, Україна ДП “Український інститут інтелектуальної власності”, вул. Глазунова, 1, м. Київ – 42, 01601 2