Пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп’ютеризованій освітній системі

Реферат: Пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі містить навчаючий та обчислювальний блоки. При цьому вихід навчаючого блока підключений до входу обчислювального блока, обчислювальний блок забезпечено трьома додатковими входами. На перший додатковий вхід підключено сигнали констант, що характеризують учбовий матеріал, другий додатковий вхід підключено до першого виходу навчаючого блока, а третій додатковий вхід підключено до другого виходу навчаючого блока. Пристрій додатково забезпечено послідовно з'єднаними блоком підсумовування та блоком поділу. UA 106577 U (54) ПРИСТРІЙ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ОЦІНКИ МОТИВАЦІЇ УЧНЯ, СТУДЕНТА, СЛУХАЧА ДО НАВЧАННЯ В КОМП'ЮТЕРИЗОВАНІЙ ОСВІТНІЙ СИСТЕМІ UA 106577 U UA 106577 U 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Корисна модель належить до області вимірювальної техніки та може бути використана для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі. Відомий пристрій для формування оцінки мотивації учня до навчання в комп'ютеризованій освітній системі, який містить навчаючий та обчислювальний блоки, при цьому вихід навчаючого блока підключений до входу обчислювального блока, обчислювальний блок забезпечено трьома додатковими входами, причому на перший додатковий вхід підключено сигнали констант, що характеризують учбовий матеріал, другий додатковий вхід підключено до першого виходу навчаючого блока, а третій додатковий вхід підключено до другого виходу навчаючого блока [див. патент України № 17937, G06F 7/06, опубл. 16.10.2006, бюл. № 10]. "Цей пристрій вибрано за прототип. Недолік відомого пристрою для формування оцінки мотивації учня до навчання в комп'ютеризованій освітній системі полягає в тому, що формування оцінки мотивації здійснюється за результатами лише одного навчального фрагмента, що знижує точність визначення оцінки мотивації учня до навчання. В основу корисної моделі поставлена задача вдосконалення пристрою для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі шляхом того, що пристрій забезпечено послідовно з'єднаними блоком підсумовування та блоком поділу, що забезпечить підвищення точності визначення оцінки мотивації учня, студента, слухача до опанування навчального матеріалу у повному обсязі. Поставлена задача вирішується тим, що у пристрої для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі, який містить навчаючий та обчислювальний блоки, при цьому вихід навчаючого блока підключений до входу обчислювального блока, обчислювальний блок забезпечено трьома додатковими входами, причому на перший додатковий вхід підключено сигнали констант, що характеризують учбовий матеріал, другий додатковий вхід підключено до першого виходу навчаючого блока, а третій додатковий вхід підключено до другого виходу навчаючого блока, згідно з корисною моделлю, пристрій забезпечено послідовно з'єднаними блоком підсумовування та блоком поділу. Суть корисної моделі пояснюється кресленням, де зображено пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі, що містить навчаючий блок 1, обчислювальний блок 2, блок 3 підсумовування та блок 4 поділу. Сигнали констант подаються на перший вхід 1 обчислювального блока 2. Пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі працює таким чином. У процесі роботи навчаючої комп'ютеризованої системи учень, студент, слухач знайомиться з одним із фрагментів учбового матеріалу. При цьому з першого виходу 1 навчаючого блока 1 на другий вхід 2 обчислювального блоку 2 надходить сигнал ti, пропорційний часу, який учень, студент, слухач затратив на вивчення цього фрагменту. Одночасно з другого виходу 2 навчаючого блока 1 на третій вхід 3 обчислювального блока 2 надходить сигнал αi, пропорційній кількості інтерактивних дій учня, студента, слухача в рамках вивчення цього фрагменту. Якщо учень, студент, слухач зацікавлений навчальним матеріалом, вирішить ознайомитися з додатковим фрагментом (параграфом, розділом і т.п.), сигнал Δi, з інформацією про кількість додаткових фрагментів надійде з третього виходу 3 навчаючого блока 1 на четвертий вхід 4 обчислювального блоку 2. При закінченні роботи над вивченням конкретного фрагменту учбового матеріалу на виході 1 обчислювального блоку 2 з'явиться сигнал Si, пропорційний оцінці мотивації учня, студента, слухача до навчання в рамках одного фрагменту навчального матеріалу. При вивченні наступних фрагментів сигнали Si за кожний фрагмент підсумовуються у блоці 3 підсумовування, на вході блока 4 поділу з'являється сигнал ΣSi, а на його виході результуючий сигнал S, отриманий як частка від ділення сигналу ΣSi на кількість вивчених фрагментів навчального матеріалу. Пропонована корисна модель забезпечить підвищення точності формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до вивчення навчальних дисциплін. ФОРМУЛА КОРИСНОЇ МОДЕЛІ 55 60 Пристрій для формування оцінки мотивації учня, студента, слухача до навчання в комп'ютеризованій освітній системі, який містить навчаючий та обчислювальний блоки, при цьому вихід навчаючого блока підключений до входу обчислювального блока, обчислювальний блок забезпечено трьома додатковими входами, причому на перший додатковий вхід підключено сигнали констант, що характеризують учбовий матеріал, другий додатковий вхід 1 UA 106577 U підключено до першого виходу навчаючого блока, а третій додатковий вхід підключено до другого виходу навчаючого блока, який відрізняється тим, що пристрій забезпечено послідовно з'єднаними блоком підсумовування та блоком поділу. Комп’ютерна верстка А. Крижанівський Державна служба інтелектуальної власності України, вул. Василя Липківського, 45, м. Київ, МСП, 03680, Україна ДП “Український інститут інтелектуальної власності”, вул. Глазунова, 1, м. Київ – 42, 01601 2