Приміщення для заняття учнів

1. Приміщення для заняття учнів, що містить коробку зі стінами, підлогою і стелею, в якому змонтована демонстраційна дошка і розташовані, поділені проходами столи, з посадочними місцями для учнів і викладача, яке відрізняється тим, що на підлозі приміщення створена сітка, утворена смугами, виконаними з нейтралізуючого енергети чні поля матеріалу, наприклад, із дерева осики, збіжними з геомагнітною сіткою, наприклад, Хартмана, в чарунках якої встановлені столи з посадочними місцями для учнів і викладача, а демонстраційна дошка змонтована зі східної сторони приміщення з орієнтацією в ньому з Заходу на Схід посадочних місць учнів. 2. Приміщення по п.1, яке відрізняється тим, що в ньому додатково змонтовані джерела кольоромузики і насадки з ароматичними речовинами, сполучені відповідно електричними і пневматичними лініями індивідуального вмикання з пультами, розташованими біля демонстраційної дошки. Винахід відноситься до галузі будівництва, зокрема до проектування, планування і обладнання шкіл, середніх и вищих учбових закладів, а також лекційних залів з урахуванням факторів впливу навколишнього середовища. Останні десятиріччя характеризуються лавинним потоком інформації, особливо в науці і техніці, що викликало різке збільшення об'єму знань, що отримують учні і удосконалення учбових програм. Це викликало підвищення уваги і працездатності учнів для сприйняття і запам'ятовування знань під час учбового процесу. З давніх часів помічено, а нині науково доказано, що на поверхні Землі існують геобіологічні і геомагнітні енергетичні сітки з ліній Хартмана, Віттмана, Каррі та ін., розташовані з орієнтацією по агнітному мередіану, котрі поділяють її на біолоічно сприятливі і геопатогенні зони, останні з яких негативно впливають на живий організм у тому числі і на людину. Особливо сильний негативний вплив спричиняють точки перетину цих ліній, так звані геобіологічні вузли, в яких спостерігаються вихрові рухи енергетичних потоків. На цих лініях і вузлах концентрується негативне енергетичне випромінювання, що викликає у учнів стан збудження або пригнічення, останнє викликає погіршення слуху, зору, підвищене стомлення і різке зниження працездатності. Давно відомий також благотворний кольоросвітловий, ароматичний і звуковий вплив на людину, а також позитивний вплив магнітних полів Землі на людину при її розташуванні на Схід, які підвищують розумові здібності, увагу і працездатність. Відоме приміщення для заняття учнів, що містить корпус з підлогою, стелею і стінами, в якому розташована демонстраційна дошка і розташовані поділені проходами посадочні місця для учнів і викладача [див. патент України UA 18557, КЛ.Е04НЗ/08, 1993р. Прототип]. Недоліком цього відомого приміщення для заняття учнів є те, що столи з посадочними місцями розташовані без врахування впливу геомагнітних зон і можуть знаходитись не тільки на лініях, наприклад, Хартмана, або інших геомагнітних лініях, але й на точках їх перетину, тобто у найбільш несприятливих місцях біоенергетичного впливу. Це суттєво знижує ефективність засвоєння і запам'ятовування знань під час учбового процесу, через швидке зниження уваги і працездатності. Зазначені недоліки перешкоджають досягненню позитивного результату. Технічною задачею винаходу є усунення негативного впливу геомагнітних полів і інших енергетичних випромінювань на учнів і викладача і створення такого оточуючого середовища, яке б сприяло найкращому сприйняттю і запам'ятовуванню знань в учбовому процесі. Позитивним результатом винаходу є зниження стомлюваності, підвищення уваги і працездатності учнів, і за рахунок цього підвищення ефективності 41741 засвоєння учбової програми Поставлена задача і позитивний результат досягаються тим, що в приміщенні для заняття учнів, що містить корпус з підлогою, стелею і стінами, в якому змонтована демонстраційна дошка розташовані поділені проходами столи з посадочними місцями для учнів і викладача, на ПІДЛОЗІ створена сітка, сформована смугами, виконаними з нейтралізуючого енергетичне поле матеріалу, наприклад, з дерева осики, збіжними з геомагнітною сіткою, наприклад Хартмана, в чарунках якої встановлені столи з посадочними місцями для учнів і викладача, а демонстраційна дошка закріплена з східної сторони приміщення з орієнтацією в ньому з Заходу на Схід посадочних місць учнів Зазначені суттєві ознаки необхідні і достатні для здійснення винаходу і досягнення позитивного результату - підвищення ефективності засвоєння учбової програми У ВІДПОВІДНОСТІ з винаходом в приміщенні для заняття учнів додатково змонтовані кольоромузичні колонки і насадки з ароматичними речовинами, сполучені ВІДПОВІДНО електричними і пневматичними ЛІНІЯМИ індивідуального вмикання з пультом, розташованим біля демонстраційної дошки Ці ознаки є факультативними, вони підсилюють позитивний результат і застосовуються в приватних випадках використання винаходу ВІДМІТНІ ознаки технічного рішення, що заявляються, невідомі з рівня техніки, мають новизну і винахідницький рівень, тобто відповідають критеріям винаходу Причинно-наслідковий зв'язок сукупності суттєвих ознак і позитивний технічний результат що досягається полягає в тому, що створення на ПІДЛОЗІ приміщення для заняття учнів розділяючих смуг з нейтралізуючого негативний вплив геомагнітного випромінювання матеріалу, наприклад, з дерева осики, створюючих сітку, збіжних з геомагнітною сіткою, створеною, наприклад, ЛІНІЯМИ Хартмана, дозволило розташувати столи з посадочними місцями учнів і викладача в чарунках енергетичної сітки з ліній Хартмана - в найбільш безпечних зонах і усунути або суттєво знизити шкідливий вплив енергетичних випромінювань, що значно знижує стомлюваність учнів і підвищує їх працездатність Розміщення демонстраційної дошки і орієнтація посадочних місць у східному напрямку, тобто перпендикулярно до силових ЛІНІЙ Землі дозволяє більш сприятливо сприймати їх вплив на учнів і підвищити їх увагу в процесі навчання Розміщення в приміщенні для занять кольоромузичних колонок і насадок з ароматичними речовинами, сполученими електричними і пневматичними ЛІНІЯМИ індивідуального вмикання з пультами, дозволило створити періодичні імпульси впливу різноманітним кольоросвітловим потоком, музикою або природними шумами, а також ароматами на психобюлопчні рецептори зору, слуху і нюху учнів, активізуючих процес мислення під час навчання Виповнення сітки на ПІДЛОЗІ приміщення з рейок осики обумовлено тим, що із всіх видів деревини осика найкращим чином нейтралізує ШКІДЛИВІ енергетичні випромінювання Винахід пояснюється кресленнями, де на фіг 1 зображено в перспективі приміщення для заняття учнів, з частковим розрізом, фіг 2 - зображений приклад приміщення, що не має орієнтації відносно частин Світу, фіг 3 - місце А на фіг 1, показана сітка, розташована на ПІДЛОЗІ приміщення для занять Приміщення для заняття учнів (фіг 1) з орієнтацією з Заходу на Схід містить коробку зі стінами 1, підлогою 2 і стелею 3 На ПІДЛОЗІ 2 створена сітка 4, утворена розподілюючими смугами 5, виконаними з нейтралізуючого енергетичні поля матеріалу, наприклад, дерева осики, збіжними з геомагнітною сіткою, наприклад, Хартмана, з вузлами б перетину геомагнітних ЛІНІЙ В чарунках сітки 4 встановлені столи 7 з посадочними місцями 8 для учнів і викладача На СХІДНІЙ глухій СТІНІ 1 приміщення закріплена демонстраційна дошка 9, а на стінах 1 змонтовані кольоромузичні колонки 10, і насадки 11 з ароматичними речовинами, сполучені електричною і пневматичною лініями з пультами 12 113 індивідуального вмикання кожного джерела кольоромузики і ароматичної речовини, розташованих біля демонстраційної дошки 9 Кольоромузичні колонки 10 випромінюють червоне або оранжеве світло, що сприяє підняттю настрою, придає силу і енергію, зелене, що створює гармонію і підвищує сприйняття інформації, сине, або фіолетове, що викликає оптимізм і сприяє концентрації уваги і посиленню розумового процесу Насадки 11 випускають аромати лаванди, що знижує депресію і стимулює творчу активність, м'яти, яка допомагає звільнитись від розумової втоми і розброду в думках, сосни, або ялівцю, що очищують повітря і укріплюють організм, лимона, що піднімає настрій і протидіє втомі і турботам, евкаліпта, знижуючого емоційні навантаження і ін При дезорієнтованому розташуванні приміщення відносно частин Світу (фіг 2) демонстраційна дошка 9 розташовується під кутом до стіни 1, але з орієнтацією разом з посадочними місцями 8 на Схід Учбовий процес в приміщенні для навчання проходить слідуючим чином Учні І викладач розташовуються на посадочних місцях 8 біля столів 7, встановлених в чарунках, створеної на ПІДЛОЗІ 2 сітки 4, утвореної смугами 5 осики, збіжними з геомагнітними ЛІНІЯМИ, наприклад, Хартмана і знаходяться поза геопатогенними зонами Оскільки смуги 5 виготовлені з осики, то енергетичні поля нейтралізуються в них і практично не спричиняють негативного впливу на учнів, а розташування демонстраційної дошки 9 на СХІДНІЙ СТІНІ 1 І орієнтація посадочних місць 8 з Заходу на Схід забезпечує позитивний вплив магнітного поля Землі на розумову активність учнів На протязі академічного часу викладач пультами 12 і 13 вручну або по керованій комп'ютером програмі створює з заданою періодичністю і тривалістю імпульси кольоромузики і ароматів, які діють на рецептори органів зору, слуху і нюху і вмикають психобюлопчні механізми активації розумової активності учнів Застосування винаходу дозволить підвищити увагу і процес розуміння і запам'ятовування знань і суттєво підвищить рівень засвоєння більшого об'єму знань Об - 0 г - 9 9 И Ж ) ) 1И М w '91- 'хиаоихох I ( WIQ LfAa (±нэ±вис1>1/0 «iiooHDBLra loaouoHwodu ІЛІИІОНІ ИИХЯОНІВСІМЛ» ut/ Є-1'Ф / в И!Ф V L 8 х £1 l\ IWHr ч \ \ -Jtc X К