Зошит для навчання письму учнів перших класів

Зошит для навчання письму учнів перших класів, який містіть зовнішні і внутрішні аркуші, що з'єднані дротяними скобками у місці згину, причому на сторінках внутрішніх аркушів нанесені рядки 38121 за допомогою нового зошита. У прототипі при багатократному повторенні рухів в процесі тренування при поганій руховій пам'яті йде "стирання еталону". Учень, повторюючи рухи, не закріплює правильні рухи, а, орієнтуючись кожен раз на все більш викривлений суб'єктивний еталон, закріплює неправильні рухи. Ось чому ми гаємо так багато часу на виправлення "викривлених еталонів" (див.: Е.П.Ильин, Двигательная память и память движения // Вопросы психологи. - 1990. - № 4. - С. 134-140). В основу винаходу поставлено задачу створити зошит для навчання письму учнів перших класів, в якому за рахунок розміщення між парними і непарними сторінками внутрішніх аркушів додаткових аркушів з прозорого матеріалу, а також іншого розміщення прописаних літер, елементів літер і малюнків, забезпечити полегшення навчання письму, прискорити термін навчання і зробити процес навчання більш цікавим. Поставлена задача вирішена за допомогою зошита для навчання письму учнів перши х класів, який містить зовнішні і внутрішні аркуші, що з'єднані дротяними скобками у місці згину, причому на сторінках внутрішні х аркушів нанесені рядки з прописаними літерами та/або елементами літер і контури малюнків тим, що між парними і непарними сторінками внутрішніх аркушів розміщені аркуші з прозорого матеріалу, при цьому на парних сторінках внутрішніх аркушів нанесені по черзі два рядки з прописаними літерами та/або елементами літер, а два - пусті, а на непарних сторінках вн утрішніх аркушів нанесені контури малюнків, співвідносних з відповідними сторінками букваря. Новим у винаході, що пропонується, є наявність таких ознак: - між парними і непарними сторінками внутрішніх аркушів розміщені аркуші з прозорого матеріалу (калька, целофан, тощо); - на парних сторінках внутрішніх аркушів нанесені по черзі два рядки з прописаними літерами та/або елементами літер, а два - пусті; - на непарних сторінках внутрішніх аркуші в нанесені контури малюнків, співвідносних з відповідними сторінками букваря. Причинно-наслідковий зв'язок між сукупністю ознак, що пропонуються, і досягнутим результатом можна пояснити наступним. Діти молодшого шкільного віку погано керують своїми мисленими процесами, легко відволікаються від поставленої задачі. І потрібні зовнішні засоби, які дають опору при організації цих процесів. Запам'ятовування має здійснюватись мимовільно. Тому засвоєння знань повинно йти у формі дій дитини за зразком з додаванням самоконтролю. Справа в тому, що необхідно короткочасну пам'ять у дитини перевести у довгочасну. Повторювання - це короткочасний процес. Багаторазове повторювання - це кодування, процес, в ході якого розглядається один елемент і головною ціллю якого є утворення довгочасної пам'яті. Хороший код стійкий і не піддається інтерференції, поганий код марний. Новий зошит з прозорими листами дає можливість утворити цей код. Причому, без особливого напруження. Дитина прописує-наводить зразок багато разів. Лінія неперервна, не пунктирна, а для нетвер дої руки це - важливий момент. Не відбувається "стирання еталону", а навпаки утворюється довгочасна рухова пам'ять та зорова пам'ять цього еталону. Багаторазове повторення створює "стійкий код руху". Самостійне письмо перестає бути проблемою. Крім того, треба враховува ти і психологічний фактор. Діти відповідально і старанно відносяться до своїх учнівських обов'язків. Деякий час. Доки це нове явище в їхньому житті, новий "соціальний статус", нова сходинка; доки звучать ще в голові наставляння батьків. Швидко наступає пересичення, яке характеризується появою заперечної тенденції, пов'язаною з самою діяльністю. Дитина не просто нудиться роботою, але й наполегливо хоче перервати її, і діяльність починає поступово розпадатися. Наявність прозорого листа спонукає дитину скопіювати зразки, мимохідь тренуючи рук у й зір. Вдалі літери, прописані на пусти х стрічках - це хороша платня, а значить хороший настрій і бажання працювати. Малюнок - контур на непарній сторінці "хоче бути розмальованим". Тут ми тренуємо м'язи руки та водночас виховуємо охайність, вчимо бачити лінії-контури. Це також "відпочинок" від серйозної роботи, згадка про вправи на уроці. Це ще й простір для фантазії вчителя і учня. Практика впливу на дитину показує, що між утворенням у неї відповідного наміру й виконанням цього наміру, повинно пройтинебагато часу, в протилежному випадку намір як би "охолоджується" і його спонукальна сила зводиться до нуля. При цьому, чим менша дитина, тим більше значення має виконання цієї умови. Практично було також підтверджено, що у ти х випадках, коли дитина не хоче виконувати якесь завдання, розділення цього завдання на ряд невеликих окремих завдань, позначених ціллю, спонукає її не тільки розпочати роботу, але довести її до кінця. Ця вимога теж відтворюється в новому зошиті. Між постановою цілі і кінцевим результатом (письмом гарної та правильної літери) проходить дуже малий час. А між написанням букв можна відпочити за малюнком чи займаючись усною роботою. На кресленні зображений зошит, що пропонується: фіг. 1 - вигляд зошита у складеному стані; фіг. 2 - вигляд зошита у розгорнутому стані. Зошит для навчання письму учнів підготовчих класів містить зовнішні 1 і внутрішні 2 аркуші, які з'єднані дротяними скобками 3. Між парними 4 і непарними 5 сторінками внутрішніх аркушів 2 розміщені аркуші 6 з прозорого матеріалу. На парних 4 сторінках внутрішніх аркушів 2 нанесені по черзі два рядки 7 з прописаними літерами та/або елементами літер 8 і два рядка 9 – пусті. На непарних 5 сторінках внутрішніх аркушів 2 нанесені контури малюнків 10, які співвідносяться з відповідними сторінками букваря. Урок № 1. Перша непарна сторінка. Ціль: Намалювати свято 1 Вересня, свій прихід до школи. Урок № 2 і далі. 2 38121 Парна сторінка. Ціль: Наведіть перший рядок паличок. Старайтеся, щоб ваші наведені палички співпадали з надрукованими. Запам'ятайте, де починати (на лінії), який нахил. Спробуйте написати самостійно. Якщо виходить не дуже гарно наведіть ще одну стрічку. Непарна сторінка. Ціль: Вдома розфарбуйте охайно малюнок. Не виходьте за лінії. Складіть невеличку розповідь за малюнком. За бажанням, домалюйте щось своє, щоб підходило за змістом, і додайте це у розповідь. На перерві чи на уроці провести виставку робіт. Фіг. 1 Фіг. 2 3 38121 __________________________________________________________ ДП "Український інститут промислової власності" (Укрпатент) Україна, 01133, Київ-133, бульв. Лесі Українки, 26 (044) 295-81-42, 295-61-97 __________________________________________________________ Підписано до друку ________ 2001 р. Формат 60х84 1/8. Обсяг ______ обл.-вид. арк. Тираж 50 прим. Зам._______ ____________________________________________________________ УкрІНТЕІ, 03680, Київ-39 МСП, вул. Горького, 180. (044) 268-25-22 ___________________________________________________________ 4