Спосіб систематизації інформації і контролю знань

Спосіб систематизації інформації і контролю знань (далі в тексті: Спосіб СІКЗ) відноситься до навчального процесу денної, заочної і дистанційної форми навчання, переважно, із застосуванням персональних комп'ютерів. Навчання як творчий процес має такі складові розуміння програмного матеріалу дисципліни і закріплення знань, які пов'язані з узагальненням матеріалу навчальної дисципліни або систематизацією інформації і повторенням. Названі процеси трудомісткі і пов'язані з витратою часу. Тому застосовують такі форми узагальнення: таблиці, графіки, фігури, формули, висновки до певних досліджень. Без повторення і закріплення навчального матеріалу частина одержаних знань втрачається: на протязі трьох місяців - 30-40%, 6-9 - більше 50%. Недоліком існуючої системи освіти є контроль знань "старого типу" шляхом проведення заліків та іспитів на останніх стадіях навчального процесу або інспекцію на останніх стадіях вивчення дисципліни. Тобто, відсутній контроль знань на ранніх стадіях навчання. Також недоліком є великий об'єм навчальних посібників, підручників, методичних рекомендацій по проведенню лабораторних робіт, що особливо негативно впливає на якість освіти при дистанційному і заочному навчанні з використанням персональних комп'ютерів. Відомі також характеристичні фігури "причина - результат", які запропонував Каору Ісікава - професор Токійського університету, ректор промислового інституту Мусасі (Каору Ісікава). Контроль якості продукції в Японії: підхід і практика / Матеріали семінару по управлінню якості продукції / Фірма "Комацу ЛТД, 1979. - С.65) найближчий аналог. Характеристичні фігури "причина-результат" застосовуються у промисловості, з метою визначення факторів, які впливають на якість продукції і формуються як характеристика кінцевої продукції з показниками оцінки якості. Для їх досягнення визначаються фактори, що забезпечують названу характеристику. А саме, сировина, її якість, ціна, наявність технологій, обладнання, методів контролю, приладів для їх здійснення, наявність і кваліфікація людських ресурсів, матеріальне заохочення виконавців, ринок збуту готової продукції та інші фактори. Сукупність названих факторів розглядається як технологічний процес виробництва і реалізації продукції. Характеристичні фігури по забезпеченню якості промислової продукції в Японії ще називають "характеристика-фактори" і "причина-результат". Їх застосування дає можливість визначити фактори, які впливають на якість продукції при плануванні, організації технологічних процесів і при аналізі результатів виробництва промислової продукції. Проте, відсутній контроль впливу факторів на стадіях виробництва продукції, особливо на ранніх, є недоліком названих фігур "характеристика-фактори". Пропонується спосіб систематизації інформації, наприклад, матеріалу з навчальних дисциплін, і контролю знань (спосіб СІКЗ) з використанням фігур. Він відрізняється тим, що фігури виконані у вигляді карток опорних знань, які включають мету вивчення етапу навчання, наприклад, розділу, курсу або предмету, при необхідності, визначення значення термінів, які використовують для вивчення дисципліни, теоретичну частину, питання для самоперевірки і тести для контролю знань, і включають, по меншій мірі, мінімум знань, які необхідні для атестації з даної дисципліни учнів або студентів, що забезпечує контроль знань на ранніх стадіях вивчення дисциплін, скорочення часу для закріплення знань при повторенні вивченого матеріалу, привабливість процесу навчання, яке може бути організоване у ви гляді гри, та зменшення об'єму підручників і тому затрат на їх видання. Таким чином, має місце причинно-наслідковий зв'язок, оскільки нові ознаки запропонованого способу систематизованої інформації (матеріалу з навчальних дисциплін) і контролю знань, а саме - зображення на фігурі етапів навчального процесу, визначення значення термінів, які використовують для вивчення дисципліни, теоретичну і прикладну частини, питання для самоперевірки і тести для контролю знань забезпечують перетворення процесу навчання в гру, контроль знань на різних стадіях навчання, включаючи і ранні, скорочення часу для закріплення знань при повторенні вивченого матеріалу, привабливість навчання, а в цілому, якість знань, зменшення об'єму підручників і навчальних посібників і тому затрат на їх видання. Аналогом відрізняючої частини є найближчий аналог: "характеристичні фігури" Каорі Ісікава (див. вище). Проте, вони застосовуються на стадіях проектуванняі організації виробництва, аналізу виробничих процесів після виготовлення продукції. Тобто має місце контроль "старого типу" - інспекцію на останніх стадіях технологічного процесу. Запропонований спосіб систематизованої інформації і контролю знань дозволяє здійснити контроль на різних стадіях навчання, в тому числі і на ранній та гарантує мінімум знань з дисципліни, яку вивчають. Приклади реалізації способу систематизації інформації і контролю знань у вигляді карток опорних знань (способу СІКЗ) наведені на фігурі 1 - основні правила складання формули і опису винаходів; фігурі 2 - питання для самоперевірки і для контролю знань при складанні формули і опису винаходу; фігурі 3 - питання для самоконтролю і тести для контролю знань з патентних досліджень ; фігурі 4 - обґрунтування потенційного врожаю і потреби в добривах; фігура 5 - визначення потреби в добривах від родючості ґр унтів і запланованого врожаю. Фігури виконані у вигляді "риба". Там, де голова, позначається мета вивчення розділу, етапу; хребет узагальнені поняття для досягнення мети, позначення; ребра - фактори і етапи пізнання навчальної дисципліни, питання для самоперевірки і тести для контролю знань. Наступна фігура може бути продовженням попередньої, наприклад, фігура 2 є продовженням фігури 1. При навчанні з використанням фігур СІКЗ та підручників в електронному варіанті і персональних комп'ютерів додаткове вивчення матеріалу перетворюється у гр у, що стимулює навчання. Досвід використання фігур СІКЗ у ви гляді карток опорних знань, розроблених автором, у Вінницькому державному аграрному університеті при вивченні дисциплін "Машиновикористання в землеробстві", "Конкурентоспроможність технологій і машин" і "Основи патентознавства" показав, що найбільш успішно оволодівають знаннями студенти, які досконало володіють комп'ютерами. Вводячи додаткові питання і тести і міняючи їх місцями більш об'єктивно можна оцінити залишкові знання з розділів даного предмету, тобто контролювати якість навчання на ранніх стадіях вивчення дисципліни. Застосування фігур СІКЗ забезпечує скорочення витрат паперу на їх видання більше ніж в 20 разів порівняно з підручниками і методичними вказівками, які видані традиційним шляхом і тому зменшення затрат на їх видання. Таким чином, спосіб систематизації інформації, наприклад, матеріалу з навчальних дисциплін, і контролю знань (спосіб СІКЗ) з використанням фігур, які виконані у вигляді карток опорних знань, включають мету вивчення етапу навчання, наприклад, розділу, курсу або предмету, при необхідності, визначення значення термінів, які використовують для вивчення дисципліни, теоретичну і прикладну частини, питання для самоперевірки і тести для контролю знань, і включають, по меншій мірі, мінімум знань, які необхідні для атестації з даної дисципліни учнів або студентів, забезпечує контроль знань на ранніх стадіях вивчення дисциплін, скорочення часу для закріплення знань при повторенні вивченого матеріалу, привабливість процесу навчання, яке може бути організоване у вигляді гри, та зменшення об'єму підручників і тому затрат на їх видання.