Спосіб навчання іноземних мов із демонстрацією матеріалу, який учнем визначено для вивчення, та його записом на аудіоносій

1. Спосіб навчання іноземних мов із демонстрацією матеріалу, який учнем визначено для вивчення, та його записом на аудіоносій, що включає уведення текстової інформації на носій з наступним зоровим сприйняттям щоденної дозованої інформації з самостійним регулюванням учнем часу сприймання нової інформації та повторення інформації, вивченої раніше, який відрізняється тим, що в спосіб додатково введено аудіосупровід лексичного матеріалу у вигляді звукового ряду, 3 3715 4 вістичної інформації, що включають зображення озвучення у послідовності, що найбільше сприяє одного чи групи об'єктів, їхню назву іноземною вивченню та повторенню за рахунок систематизамовою з фонетичною транскрипцією, а також нації матеріалу, включення асоціативної пам'яті в зву рідною мовою людини, що навчається, [див. процес запам'ятовування, а також розширення Патент Р.Ф. №02117995, Спосіб навчання і посібобсягу лінгвістичної інформації, якою володіє ник для вивчення іноземних мов; М. кл. учень. 6 G09В19/06, 1998]. Технічне рішення досягається тим, що в спосіб Недоліком відомого посібника є те, що обменавчання іноземним мовам, який включає ввід жена в обсязі інформація нанесена тільки з одного текстової інформації на носій з наступним зоровим боку, що зв'язано з її прямим призначенням як сприйняттям дозованої інформації з самостійним пакувального матеріалу для жуйки, не містить сисрегулюванням учнем часу сприймання нової інфотемного інформативного наповнення і не може рмації та повторення інформації, вивченої раніше, бути засобом для регулярного вивчення мови. додатково введено аудіосупровід лексичного маВідомим є посібник для вивчення іноземних теріалу у вигляді звукового ряду, який вводиться мов, що складається з окремих, скріплених з'єднуна носій відповідно текстової інформації, відібравачем носіїв інформації, зібраної в тематичні груної учнем самостійно для вивчення. Також в пропи. цесі навчання використовують весь об'єм матеріаПристрій складається з окремих пластин, що лу, який було вивчено в минулому, а також новий несуть основну чи пояснювальну інформацію з матеріал, а в момент вивчення словникового маіндикацією кожної групи, при цьому пластини викотеріалу використовують ілюстрації, які відповіданані з можливістю взаємодії між собою при наявють матеріалу, відібраному учнем самостійно для ності загальних ознак для кожної групи, [див. Павивчення. Також додатково для кращого запам'я тент Р.Ф. №2104584, Навчальний посібниктовування словникового матеріалу використовусловник, М. кл. 6 G09B19/06,17/00, 1998]. ють вправи, які формують з лексики, яка учнем Недоліком такого посібника є складність вигосамостійно визначена для вивчення. товлення і використання, обмеження в обсязі, ниСполучення відомих та відмінних ознак об'єму зька інформативна наповненість тематичної групи домагань технічного рішення дозволяють отримаіз-за необхідності виготовлення носія інформації ти раніше невідомий технічний результат, тобто такого посібника з прозорого щільного матеріалу, підвищення ефективності способу вивчення інозеа також використання лише однієї сторони носія і мної мови та розширення обсягу лінгвістичної інвідсутність звукового супроводу графічної інфорформації, якою володіє учень. мації, розміщеної на носіях. Використання способу, що заявляється, доНайближчим аналогом (прототипом) за технічсить просте і здійснюється наступним чином. ною суттю та е фектом, що досягається є спосіб Із словникового списку або тексту, що подавивчення іноземних мов і посібник для його реаліється в підручнику то що, відбирають ті слова та зації, що має вигляд листків відривного або перевирази, яких не знають. Цей лексичний матеріал кидного календаря, на яких розміщують учбовий відтворюють голосом диктора, який демонструє матеріал у вигляді графічної інформації загальноприклад правильної вимови слів та виразів тощо з культурної чи предметно-професійної орієнтації, а одночасним виконанням запису на аудіоносій гочас зорового сприйняття регулюють самостійно лосу диктора. Слухаючи диктора і повторюючи за протягом дня. [див. Деклараційний Патент України ним, учні копіюють та імітують його вимову та інто№38465 А, Спосіб вивчення іноземних мов і посібнації. При вивченні виразів та слів в той час, коли ник для його реалізації; М. кл. 7 G09В19/00, 2001] їх промовляє диктор, учні одночасно сприймають Однак, за умов відсутності впливу з боку учня ілюстрації, які відповідають матеріалу, що вивчана зміст листків календаря, учбовий матеріал, що ється. Цим забезпечують умови для утворення та його викладено в посібнику-календарі, не пов'язапоглиблення асоціативного зв'язку між його звуконий або пов'язаний приблизно з матеріалом і тевим та візуальним образом. Учні також дають відмою, що вивчається в даний час в учбовому заповіді при виконанні усних вправ, які закладі або персонально учнем, який користується пропоновано. цим додатковим способом під час навчального Для формування послідовності відтворення періоду чи на канікулах. Відсутність звукового сузвукоряду етапу виконання вправ використовують проводу у вигляді озвучення матеріалу виключає з слова, які було вивчено тільки що та раніше. процесу запам'ятовування слухову пам'ять, що Під час наголошення лексичного матеріалу також істотно зменшує дидактичні можливості подобиваються такого порядку відтворювання слів із сібника. їхнім перекладом, який забезпечує найбільш сприВраховуючи, що пропонується розташування ятливі умови для того, щоб слова впевнено запатематичних груп на невеликих за розміром сторінм'ятовувались учнем і швидко пригадувались під ках, можна зробити висновок про те, що цього явчас виконання вправ тощо. Цей порядок - довільно недостатньо для того, щоб вважати такий посіний і не регламентований. Він залежить від потреб бник дидактичним інструментом високої і здібностей учня запам'ятовувати і пригадувати ефективності. лексичні одиниці та модельні фрази та базується Метою те хнічного рішення є підвищення ефекна принципі повторюваності. тивності способу навчання іноземним мовам, у Намагаючись виконати правильно всі вправи і тому числі удосконалення навчального посібника завдання, учні роблять над собою зусилля і цим шляхом неодноразового одержання дозованої забезпечують сприятливі умови для впевненого навчальної інформації на аркуші паперу тощо та її запам'ятовування і пригадування слів та виразів. 5 3715 6 Запис, виконаний на аудіоносії прослуховують викладача має місце звичайне тренування у виконеобхідну кількість разів у час, який визначають ристанні на практиці матеріалу, який було вивчено самостійно. напередодні, а також раніше. Після сприймання звукового супроводу або в Технічне рішення є ефективним дидактичним інший момент, що учні визначають самостійно, прийомом при вирішенні задач запам'ятовування сприймають довідкову інформацію, що стосується абстрактно-образної й абстрактно-логічної, а тавідповідного слова чи виразу, що визначено для кож лінгвістичної інформації, що обумовлено опвивчення. Довідковій інформації надають вигляд тимальним дозованим навантаженням, регулярнітексту, відібраного зі словників тощо, визначених стю одержання нової інформації та методичним для цитування. повторенням інформації, що вивчена раніше, з Озвучення звукової інформації виконують відодночасним підсиленням пізнавальною й предмеповідними засобами через звукові колонки, навутно-професійною асоціативною направленістю шники тощо. інформації. Може використовуватись як ефективПослідовність наголошення звукового ряду ний самовчитель іноземної мови, а також для збеформують окремо на кожну партію слів, виходячи реження іноземних мовних знань і умінь, надбаних з заданої кількості слів у партії тощо. раніше, для розвитку й тренування пам'яті. Робота по запам'ятовуванню лексики спосоМетод, що заявляється, розроблено заявнибом, що заявляється, виконується в позакласний ком і випробувано на уроках іноземної мови в сечас в якості одного з елементів підготовки до наредній школі на протязі тривалого часу. ступного уроку. Під час уроку під керівництвом Комп’ютерна в ерстка Т. Чепелев а Підписне Тираж 37 прим. Міністерство осв іт и і науки України Держав ний департамент інтелектуальної в ласності, вул. Урицького, 45, м. Київ , МСП, 03680, Україна ДП “Український інститут промислов ої в ласності”, вул. Глазунова, 1, м. Київ – 42, 01601