Спосіб навчання на базі комп’ютерних технологій

Спосіб навчання на базі комп'ютерних технологій, відповідно до якого передають навчальну інформацію від джерела тим, кого навчають, за допомогою комп'ютера здійснюють тренінг тих, кого навчають, для закріплення знань і вироблен 3 71707 4 в'язкового навчального матеріалу, первинне закріпрежимі тренажера; лення і контроль результатів навчання. Комбіновані - низька індивідуалізація навчання; блочно-модульні технології і способи навчання - недостатня оперативність внесення коригуванайбільш природним образом відповідають навчанльних дій у процесі навчання. ню на базі комп'ютерних технологій, оскільки в Задачею цього винаходу є розробка способу останніх можлива реалізація практично всіх перенавчання на базі комп'ютерних технологій, що має рахованих модулів. широкі дидактичні можливості, за рахунок попереВідомий, пропонований для вивчення мовних днього структурування навчальної інформації й систем, у тому числі при керуванні персональним оптимізації процесу засвоєння знань. комп'ютером (ПК), спосіб навчання на базі комп'юПоставлена задача вирішується тим, що у вітерних технологій за заявкою на винахід Російської домому способі навчання на базі комп'ютерних техФедерації №94044726, М. кл. G09В 5/04, опубл. нологій, відповідно до якого передають навчальну 10.10.96 р. "Способ А. Н. Никитина обучения учаінформацію від джерела тим, кого навчають, за щихся и устройство для его осуществления". Відодопомогою комп'ютера здійснюють тренінг тих, кого мий спосіб навчання учнів ритмоінтонаційній струкнавчають, для закріплення знань і вироблення на турі мови, при якому передають навчальну їхній основі умінь, а також контроль рівня засвоєння інформацію від джерела тим, кого навчають, полязнань у режимі "on-line", відповідно з винаходом, гає в демонстрації мелодики, ритму, темпу й інтеншляхом експертної обробки попередньо виділяють сивності мови голосом шляхом створення звукового з навчальної інформації базові поняття, визначають образу ритмоінтонаційній моделі мови, який демонзначимість кожного базового поняття за допомогою струється за допомогою регульованого електротехтекстового процесора відповідно з критерієм глибинічного джерела звукових коливань. ни використання, присвоюють йому відповідний Недоліками відомого за заявкою на винахід РФ ранг, а потім ранжировані поняття включають у ре№94044726 способу навчання є обмежена область ляційну базу даних, при цьому тренінг і контроль застосування, низькі дидактичні можливості, відсутрівня засвоєння здійснюють з використанням бонуність стимулювання тих, кого навчають, у процесі сної мотивації тих, кого навчають, а про рівень заодержання знань і вироблення умінь, а також відсусвоєння знань судять шляхом визначення досягнутність контролю якості навчання. того рангу засвоєних базових понять. Відомий спосіб навчання на базі комп'ютерних Суттю запропонованого способу навчання на технологій, при якому передають навчальну інфорбазі комп'ютерних технологій є попереднє виділенмацію від джерела тим, кого навчають, за допомоня в досліджуваній навчальній інформації шляхом гою комп'ютера здійснюють тренінг тих, кого навчаекспертної обробки базових понять, ранжування ють, для закріплення знань, а також контролюють базових понять за допомогою текстового процесора глибину засвоєння знань (див. доповідь Алипова за їх значимістю відповідно з об'єктивним критерієм Н.Н. Компьютеры в массовом среднем специальглибини використання, а також включення ранжином и высшем образовании. Сб. "Тезисы междунарованих понять у реляційну базу даних. При цьому родной конференции по применению компьютерза допомогою комп'ютера здійснюють тренінг тих, ных технологий в образовании", м. Троїцьк, 1991р.). кого навчають, для закріплення знань і вироблення Недоліками даного відомого способу є низькі на їхній основі умінь, а також контроль рівня засводидактичні можливості через відсутність ранжуванєння знань у режимі "on-line". Тренінг і контроль ня досліджуваних понять за рівнями їхньої значирівня засвоєння здійснюють з використанням бонумості і стимулювання тих, кого навчають, у процесі сної мотивації тих, кого навчають, а про рівень заодержання знань, шляхом використання організасвоєння знань судять шляхом визначення досягнуційно-психологічних засобів заохочення, а також того рангу засвоєних базових понять. потреба в значній кількості машинного (комп'ютерТаким чином, запропонований спосіб навчання ного) часу. дозволяє тим, кого навчають, самостійно виконуваНайбільш близьким по технічній суті і числу ти активні дії, орієнтуючись на виділені і ранжироспівпадаючих ознак до способу навчання, що заявван! базові поняття, при цьому в якості навчальноляється, на базі комп'ютерних технологій є спосіб контролюючих програм можуть бути використані навчання комп'ютерним технологіям, наведений у можливості інтерфейсу мікропроцесорних систем, режимах роботи "Адаптивного обучающего устройзокрема персональних комп'ютерів, їхніх операційства" по а.с. СРСР №1644204 М. кл. G 09 В 13/02, них систем і функціонуючих у відповідному програопубл. 23.04.91 р., прийнятий як прототип. Відповімному середовищі прикладних пакетів. дно до відомого способу навчання на базі комп'юНовими характерними ознаками запропоноватерних технологій передають навчальну інформаного способу навчання на базі комп'ютерних техноцію від джерела тим, кого навчають, за допомогою логій є: комп'ютера здійснюють тренінг тих, кого навчають, - попереднє виділення шляхом експертної обдля закріплення знань і вироблення на їхній основі робки з навчальної інформації базових понять; умінь, а також контроль рівня засвоєння знань у - визначення значимості кожного базового порежимі "on-line". няття за допомогою текстового процесора відповідНедоліками способу-прототипу є: но з критерієм глибини використання; - низькі дидактичні можливості через відсутність - присвоєння кожному базовому поняттю відпоранжування досліджуваних понять за їхньою знавідного рангу; чимістю і стимулювання тих, кого навчають, у про- наступне включення ранжированих базових цесі одержання знань і вироблення умінь, а також понять у реляційну базу даних; застосовність його лише для практичних занять у - бонусна мотивація тих, кого навчають, під час 5 71707 6 тренінгу і контролю рівня засвоєння знань; ня, тобто глибина використання даного поняття у - здійснення контролю рівня засвоєння знань всьому обсязі реляційноі бази даних відповідної шляхом визначення досягнутого рангу засвоєних дисципліни. базових понять. При цьому ранжування базових понять провоВ основі пропонованого способу лежать теоредиться з урахуванням критерію глибини використичні і практичні дослідження з визначення ефектитання, тобто в залежності від глибини використання вності різних способів навчання на базі комп'ютеркожного поняття в навчальній інформації, при цьоних технологій у самому широкому спектрі того, му ранжироване поняття вищого рангу використокого навчають, контингенту: від дітей молодшого вують у безлічі занять, тем, розділів і курсів, а раншкільного віку, студентів коледжів і університетів до жироване поняття нижчого рангу використовують в інженерно-технічного персоналу в процесі підвиодному занятті незалежно від частоти вживання в щення кваліфікації, як для вітчизняних, так і для зазначеному занятті. закордонних особ, яких навчають. Значимість визначають відповідно з критерієм Новими ефектами, що досягаються, є: глибини використання, тобто за глибиною викорис- розширення дидактичних можливостей; тання даного поняття у всьому обсязі досліджуваної - індивідуалізація навчання і можливість вибору інформації. Так, базове поняття "файл", як поймеіндивідуального темпу вивчення; нована частина пам'яті носія інформації, що має - висока оперативність внесення коригувальних ознаки початку і кінця, є базовим і використовується впливів; в рамках не тільки одного заняття, але і декількох - розширення спектру використання технологій тем, розділів і навіть курсів, які пов'язані з вивченнавчання, у тому числі дистанційних, за рахунок ням комп'ютерних технологій, тому таке поняття введення мережних режимів роботи і контролю при відносять у результаті ранжування до понять вищозвертанні до реляційної бази даних ранжированих го рангу. базових понять. Ранжировані таким чином базові поняття вноНа Фіг. показана блок-схема алгоритму функцісять, за допомогою текстового процессору, до реонування запропонованого способу навчання з виляційної бази даних (крок 4). користанням комп'ютерних технологій. Тренінг, тобто закріплення знань і вироблення На блок-схемі алгоритму функціонування зана їх основі умінь, (крок 5) проводять шляхом контпропонованого способу навчання на базі комп'ютеролю засвоєння змісту базових понять в режимі "onрних технологій виділені наступні кроки: початок line" із запитом допомоги від ПК. Бонусна мотивація циклу навчання - 1, попереднє виділення базових (крок 6) є складовою частиною тренінгу, згідно з понять - 2, ранжирування базових понять - 3, вклюяким за засвоєння базового поняття вищого рангу чення ранжированих понять у реляційну базу даних привласнюють, відповідно, більший бонус, але оде(БД) - 4, тренінг тих, кого навчають, на ПК - 5, бонуржати його можна лише за умови засвоєння базосна мотивація тренінгу - 6, контроль глибини знань вих понять більш низького рангу, як це передбачено тих, кого навчають, - 7, завершення циклу навчання реалізуємим алгоритмом. Бонус оцінюють кількістю - 8. умовних балів, набравши визначену кількість яких, Відповідно до запропонованого способу натой, кого навчають, одержує залік чи відповідну вчання з використанням комп'ютерних технологій оцінку, яка відтворюється на екрані монітора ПК. проводять у такий спосіб. У якості вихідного матеріКонтроль рівня засвоєння знань тих, кого наалу використовують електронну версію досліджувчають, (крок 7) здійснюють шляхом визначення ваного курсу (дисципліни) і його робочу програму, досягнутого рангу засвоєних базових понять, тобто що містить тезаурус (понятійне оточення досліджуякого рангу базові поняття засвоєні тими, кого наваної інформації) чи термінологічний покажчик, а вчають. також визначальну структуру і послідовність виПри позитивному результаті засвоєння тими, вчення. На початку циклу навчання (крок 1) дослікого навчають, необхідного набору базових понять джуваний матеріал розділяють, відповідно з навчавизначеного рангу, обраного викладачем, вивчення льною програмою, на курси, розділи, теми, заняття і мікродози навчальної інформації, чи теми заняття мікродози навчальної інформації. Попереднє струкзавершується (крок 8). З декількох вивчених інфортур ування навчальної інформації відбувається за маційних мікродоз формують модулі вивченого мадопомогою технічного пристрою - текстового процетеріалу, що виносяться на етапи проміжного рубіжсора, що входить до складу персонального комп'юного контролю, рейтингових заліків і екзаменаційних тера (далі ПК), який виконує обробку електронних сесій. даних, зафіксованих в індивідуальних файлах (мікЯк видно з опису способу навчання на базі комродозах навчальної інформації), що включені у реп'ютерних технологій, що заявляється, при його ляційну базу даних відповідного курсу дисциплин. реалізації необхідне використання технічних приВказаний текстовий процесор знаходить у файстроїв у виді мікропроцесорних систем і/чи персолі, що обробляється, задані базові поняття (крок 2), нальних комп'ютерів, що оснащені текстовими прокожне з яких являє собою логічно закінчену, сфорцесорами, які дозволяють робити пошук заданих мульовану у вигляді, переважно, простих речень, базових понять і здійснити їхнє ранжування (крок 3). порцію навчальної інформації. При цьому керування даними технічними пристроПотім текстовий процесор виконує ранжування ями може вироблятися як у режимі "on-line", так і базових понять (крок 3) і надає відповідний ранг програмним шляхом по замкнутому циклу, відповідкожному базовому поняттю, в залежності від знано до розробленого алгоритму. Для реалізації прочимості цього базового поняття. Критерієм значиграмного керування можуть бути використані мови мості базового поняття є глибина його використанпрограмування систем штучного інтелекту. 7 71707 8 Значною перевагою запропонованого способу ного способу, інтенсифікується за рахунок того, що навчання є його невибагливість до технічного рівня в процесі ознайомлення з новими інформаційними реалізуючої системи, що у мінімумі повинна підтримікродозами і базовими поняттями ті. кого навчамувати функціонування текстового процесора, що ють, виконують у процесі тренінгу визначені практимає режими пошуку тексту за заданими умовами і чні дії, в результаті яких одночасно з одержуваними можливість створення реляційної бази даних. Цим знаннями виробляються відповідні їм уміння і навивимогам задовольняють, зокрема, сучасні персоначки. Крім того, інтенсифікується зворотній зв'язок у льні комп'ютери, що мають у складі свого програмпроцедурі навчання, оскільки вона реалізується в ного забезпечення текстові редактори, не нижче, режимі "online" водночас з виконанням практичних ніж "ЛЕКСИКОН", електронні таблиці і системи кедій, що істотно підвищує якість навчання. Тобто, рування базами даних. новим ефектом, що досягається в результаті реаліПроцес вибору і присвоєння рангу базовим позації запропонованого способу, є формування няттям за допомогою технічних засобів, а саме мікзнань, умінь і навичок за рахунок акцентованого ропроцесорних систем і/чи персональних комп'ютевивчення ранжированих базових понять. рів, є принциповою особливістю способу, що Перевагами запропонованого способу в порівзаявляється, оскільки в даному випадку виключанянні з прототипом у частині розширення дидактичється пропуск досліджуваних понять через людсьних можливостей є акцентоване вивчення базових кий фактор при аналізі навчальної інформації. Це, у понять, об'єктивно ранжированих по рівнях значисукупності з застосуванням критерію глибини викомості за допомогою текстових процесорів і критерію ристання кожного базового поняття для визначення глибини використання, нерозривність у часі одерйого значимості, забезпечує повну об'єктивність жання знань, вироблення умінь і придбання навиранжування. чок, що істотно підвищує ефективність навчання і Процес навчання, відповідно до запропоноватривалість його дії. Комп’ютерна в ерстка А. Крулевский Підписне Тираж 37 прим. Міністерство осв іт и і науки України Держав ний департамент інтелектуальної в ласності, вул. Урицького, 45, м. Київ , МСП, 03680, Україна ДП “Український інститупромислов ої в ласності”, вул. Глазунов а, 1, м. Київ – 42, 01601