Прилад для навчання прискореного сприйняття і засвоєння елементів читання

Реферат: Прилад для навчання прискореного сприйняття і засвоєння елементів читання містить у собі раму з пристроєм для пересування стрічки, яка транспортується вручну повз отвір для демонстрації її змісту. Для прискореного сприйняття і засвоєння елементів читання завдяки швидкій зміні в отворі елементів читання прилад містить знімні барабани з паперовою стрічкою, на якій розміщені елементи читання, та регулятор положення стрічки відносно непрозорого навісу. UA 105329 U (12) UA 105329 U UA 105329 U 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 Корисна модель заявленого технічного рішення належить до технічних засобів навчання читання у його первісному періоді і призначена для навчання прискореного сприйняття і засвоєння будь-яких елементів читання - від окремих літер і будь-яких складів до окремих слів. У основу такого навчання закладено принцип позитивного результату реакції мозку на швидкий показ будь-якого окремого елементу: побачене краще запам'ятовується у зрівнянні із повільним оглядом. Навчання прискореного сприйняття і запам'ятовування елементів нічого спільного не мають із тяжким зубрінням. Учень вчиться швидко упізнавати графічне зображення букв, складів, слів, уводячи цю здібність у автоматичний режим. Через те, що на такий спосіб підвищення сприйняття елементів читання при первісному навчанню читання у вчителів і у всіх дорослих не виникало думок, отже, і потреби на цю тему, не існує ніяких технічних засобів у цій сфері навчання. Показ одного за іншим окремих аркушів із елементами читання із підвищеною швидкістю можна зробити вручну, перебираючи аркуші руками. Але через тертя між окремими аркушами і прилипання аркушів до долонь відокремити їх один від іншого, частіше за все, швидко, як би хотілося, не вдається, тому не можливо досягти бажаної швидкості показу і очікуваного ефекту прискореного сприйняття елементів читання. А навчитися цьому на початку навчання корисно для розвитку фізіологічних властивостей учня: пам'яті, уваги, покращення реакції мозку. Таке уміння дає учню можливість придбати повноцінне нормальне читання набагато швидше, ніж без нього. До того ж воно є предтечею навчання швидкочитання. В Інтернеті з'явилася інформація про можливість підвищення швидкості читання за способом RSVP ("Rapid serial visual presentation"), транслітерація українським алфавітом РСВП ("Рапід серіал вісуал презенташн"), за рахунок дуже швидкого показу без перерви кожного окремого слова усього тексту. Таке навчання - для вже умілих читачів. Процеси навчання прискореного сприйняття елементів читання на початку навчання і швидкочитання відрізняються між собою. Перший є імпульсивний: показ окремого елементу читання відбувається на малий час із зупинками між показами інших елементів, другий безперервний і швидкісний у межах рядка, частини тексту або всього тексту. Останньому навчаються діти у віці після десяти ровів. Прототипом заявленої корисної моделі є дитячий фільмоскоп. Швидкий показ елементів читання на фільмоскопі не може бути здійсненим через відсутність кіноплівки з елементами читання, проблематичність швидкого, до миттєвого, транспортування її протягувальним механізмом, громіздкість налагодження апарату, маючи на увазі наявність електричного струму, екрану, для роботи з елементами читання впродовж тільки декількох хвилин, неможливість користування ним у будь-якому місці без електрики, тобто через його немобільність. Запозичені у фільмоскопі ознаки: довга стрічка, транспортування її повз відповідне місце вручну за допомогою певного інструменту, можливість транспортування стрічки у різних напрямках і здійснення зупинки транспортування. Пропонована до розгляду конструкція приладу, запозичаючи у фільмоскопі названі ознаки, додатково має інші ознаки, які надають можливість здійснити швидкий показ елементів читання, бути приладу легким і мобільним при його застосуванні. Почерговість з'явлення у отворі елементу і його там зникнення досягається у приладі розташуванням на стрічці елементів із переміжними пустими полями за розміром площини самих елементів. Задачею, на рішення якої спрямовано заявлене технічне рішення корисної моделі, є швидка заміна у оглядовому отворі будь-якої частини паперової стрічки одна на іншу – елемента читання на пусте поле і, навпаки, швидка заміна пустого поля на елемент читання, розташованих на стрічці у спадовому потоці. Поставлена задача вирішується за рахунок того, що довга паперова стрічка із нанесеними на неї елементами читання і пустими полями між ними у спадовому потоці, яка закріплена своїми кінцями і намотана у рулони на двох знімних однакових паралельних між собою барабанах, розташованих на різних рівнях до горизонту таким чином, що нахил з'єднувальної лінії їхніх центрів обертання становить 60 градусів до горизонту, транспортується паралельно цій лінії нахилу повз оглядовий отвір у навісі приладу для показу і заміни у отворі будь-якої частини стрічки на іншу – елемента читання на пусте поле і, навпаки, пустого поля на елемент читання – завдяки обертанню вручну відповідного чергового ведучого барабана і одночасному намотуванню на нього стрічки за допомогою знімної переставної рукоятки, з'єднаної з барабаном, для якої робоче місце вручну змінюють між барабанами по черзі для зміни ведучого барабана, а з цим – зміни напрямку транспортування стрічки. 1 UA 105329 U 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 Технічним результатом, який забезпечується наведеною сукупністю ознак приладу, є зручна зміна показу будь-якої частини паперової стрічки з будь-якою швидкістю – від декількох секунд до миттєвої. Заявлений прилад пояснюється кресленнями, на яких зображено: на фіг. 1 - кінематична схема приладу; на фіг. 2 - передній вигляд А приладу на фіг. 1; на фіг. 3 - поздовжній розріз Б-Б ведучого барабана на фіг. 1; на фіг. 4 - розріз В-В чергового ведучого барабана з рукояткою на фіг. 3. Прилад містить раму 1, два однакові знімні горизонтальні і паралельні між собою барабани 2, рознімні опори 3 барабанів 2, прямолінійну частину паперової стрічки 4 з елементами читання і пустими полями, рулони паперової стрічки 5 на барабанах 2, знімну переставну рукоятку 6, регулятор положення стрічки 7, у складі з напрямною для стрічки площиною 8, напрямними площинами 9 і різьбою 10, нерухому гайку 11 і непрозорий навіс 12 із отвором 13 для перегляду змінних елементів на стрічці. Паперова стрічка 4 своїми кінцями кріпиться на два барабани 2 у будь-який спосіб і намотується на кожний у протилежному напрямку відносно один до іншого для можливості розташування її прямолінійної частини у приладі паралельно лінії, з'єднувальної центри обертання барабанів 2, і поверх неї. Остання розташовується у просторі до горизонту під кутом 60 градусів через різний рівень розташування барабанів 2. Барабани 2 у приладі змінюються парами через зміни паперової стрічки 4 з іншими елементами читання. У одній парі кожний барабан 2 може бути по черзі ведучим чи веденим залежно від напрямку транспортування паперової стрічки 4, який здійснюється вчителем власноруч за допомогою знімної переставної рукоятки 6, вставленої у пази чергового ведучого барабана 2. Регулятор положення стрічки 7 регулює зазор між паперовою стрічкою 4 і непрозорим навісом 12 у місці отвору 13, зображує собою знімну суцільну конструкцію з розташованою на її стрижні робочої деталі прямокутної форми із пологою поверхнею, яка є напрямною площиною для паперової стрічки з довжиною у ширину стрічки. На стрижні розташовані напрямні площини 9, які входять до контакту з ідентичними напрямними площинами 9 на рамі 1 приладу, для фіксованого положення пологої поверхні робочої деталі регулятора положення стрічки 7 відносно положення паперової стрічки 4 і різьба 10 для з'єднання з нерухомою гайкою 11 регулювального різьбового з'єднання. На початку навчання читання з'єднання звуків літер у склади викликають у учня безліч запитань, складнощів і незрозумілостей, які майже не вирішуються за рахунок інтелекту учня. Менш за все незрозумілостей буде при вивченні навчального матеріалу, ідучи від простого до складного, від зрозумілого до незрозумілого. Успішне засвоєння усіх елементів читання відбудеться при поступовому їх засвоєнні – від літер до самих складних складів. Тому доцільно на кожній стрічці заявленого приладу розташувати тільки однорідні склади за кількістю літер у них і за особливістю їх конструкцій: прості (відкриті) – МА, ПА, ДА, НА, НІ, БО і інш., перевернуті (закриті) – AM, ΑΠ, АД, АН, ІН, ОБ і інш., складні - - ДІМ, МИР, НАД, ПІД і інш., ДВА, ТРИ, СТО, ХТО і інш., БРАТ, ХЛІБ, ТРУД, ЗВІТ і інш., ДЗВІН, СКЛАД, СКРІЗЬ, СКРИП, ДЗЬОБ, ШТРИХ і інш. У результаті кожний елемент увійде у підсвідомість учня і буде використовуватися ним у автоматичному режимі. Перед роботою на приладі треба встановити в опори 3 два барабани 2 із потрібною паперовою стрічкою 4 таким чином, щоб прилад своїм нижчим барабаном 2 був ближче до учня, а спадовий потік елементів читання був бачений від вищого до нижчого барабана 2. Закрити паперову стрічку 4 непрозорим навісом 12 і відрегулювати зазор між непрозорим навісом 12 біля отвору 13 і паперовою стрічкою 4 таким чином, щоб учень чітко міг бачити будь-який елемент на паперовій стрічці 4. Вчитель може бути на будь-якому боці приладу через однакову конструкцію лівого і правого торців кожного барабана 2. Вчитель вставляє знімну переставну рукоятку 6 у будь-який із барабанів 2, який стає ведучим, і обертаючи його, змінює бачені елементи паперової стрічки 4 у отворі 13 непрозорого навісу 12. Він підбирає індивідуальний режим швидкості перегляду бачених елементів у отворі 13. Швидкий безперервний показ будь-яких однотипних елементів може бути у кількості не менше чотирьох одиниць – чотири літери, чотири склади, чотири слова, але не більше десяти для уникнення утоми мозку учня і неефективного сприйняття бачених елементів. Навчання прискореного сприйняття і засвоєння елементів читання повинно здійснюватися після засвоєння вивчених елементів читання - літер алфавіту, різних конструкцій усіх уживаних у нашій мові складів, яких у сукупності біля 1000, і читання слів з кількістю літер не більше 4-6. Такий спосіб швидкого засвоєння елементів читання дає можливість кожному учню скоротити час на рік чи на більше до оволодіння читанням із швидкістю у 80-100 слів за хвилину. 2 UA 105329 U ФОРМУЛА КОРИСНОЇ МОДЕЛІ 5 Прилад для навчання прискореного сприйняття і засвоєння елементів читання, що містить у собі раму з пристроєм для пересування стрічки, яка транспортується вручну повз отвір для демонстрації її змісту, який відрізняється тим, що з метою прискореного сприйняття і засвоєння елементів читання завдяки швидкій зміні в отворі елементів читання прилад містить знімні барабани з паперовою стрічкою, на якій розміщені елементи читання, та регулятор положення стрічки відносно непрозорого навісу. 3 UA 105329 U 4 UA 105329 U Комп’ютерна верстка А. Крижанівський Державна служба інтелектуальної власності України, вул. Василя Липківського, 45, м. Київ, МСП, 03680, Україна ДП “Український інститут інтелектуальної власності”, вул. Глазунова, 1, м. Київ – 42, 01601 5